英语词汇教学存在的问题

教学设计陈旧
 

进入信息教学时代后，要求教师充分利用多媒体教学的特点，做出丰富有趣、实用形象的教学设计。
 

然而，就词汇教学的现状而言，许多教师并没有相关的计算机知识，在课件设计上往往不能独立创新。他们使用的课件非常陈旧落后，没有跟上时代的步伐，没有充分发挥多媒体在教学中的作用。
 

教学模式单调乏味，缺乏趣味性
 

因为英语的知识量很大，词汇量大，语法多，需要记住的内容比较繁杂。为了尽快完成教学目标，教师通常急于求成，简单地采用“填鸭式”教学，忽视了知识的趣味性，也忽视了学生的主动性，大大降低了学生吸收知识的效果，更不利于教学目标的实现。
 

学生的能够应用的词汇量少
 

在目前的英语教学中，学生有大量的词汇需要记忆，但是能够使用的词汇量却十分匮乏。根据词频统计，新课程标准对学生的词汇量有一定的要求，同时对学生日常交际中所必需的词汇量也有较高的要求。
 

根据课程标准的要求，高中毕业生需要掌握至少3500个单词。此外，为了提高单词的应用能力，也要求学生掌握400左右的词组搭配。
 

然而，根据相关调查结果显示，*高中生在实践中使用的词汇范围相对狭窄，在交流中使用的词汇更加有限。也就是说，我国的英语词汇教学没有重视培养学生实际运用词汇的能力。
 

词汇教学效率低，遗忘率高
 

在词汇教学中，记忆单词和短语是较基本的要求。然而，在目前的英语教学中，学生的词汇记忆效率不高，学习后容易遗忘。这也凸显了我国英语词汇教学的低效性。
 

英语词汇不同于常用的汉语词汇。汉语词汇日常使用程度高，容易掌握，但英语应用环境的缺乏，使学生掌握英语词汇更加困难。为了改善这些问题，教师有必要在教学中采取合理的措施。
 

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