英语写作教学困境如何突破

因材施教

初中英语阅读内容与学生的阅读能力密切相关，因此在学习过程中，教师可以引导学生通过自己的理解绘制出一个“阅读图表”，通过发现问题、对比情境、延伸情节等方式来提高阅读效果，并以因材施教的方式激发学生的理解和学习兴趣。

例如，在进行与人物描写相关的阅读中，教师可以通过两篇相似的文章来激发学生的对比兴趣，不仅从文章结构和时态表达的角度出发，还可以通过使用“寻读”的学习方法来形成更清晰的阅读概念，同时不断提高阅读理解效果，而不是为了阅读而阅读。

适当安排各种阅读练习

在推进初中英语阅读训练的过程中，不仅要通过对图片、题目的阅读来领会到文章的大概内容，还要充分利用好小标题的浏览，确保学生在一定范围内对阅读理解和阅读分析感兴趣。

对于一些阅读自由训练课程，教师也可以通过引入一些“男生阅读题目”和“女生阅读题目”的方式来进行分组，提供适合学生心理发展和个性认知的阅读材料，同时激发学生的阅读兴趣和积极的阅读点。

同时，在实施阅读教学策略的过程中，教师也可以分两个阶段进行整个阅读阶段，*一阶段是通过图片描述对整篇课文进行一个猜测，主要是对人物、时间、地点和事件进行猜测，第二阶段是在仔细阅读后对*一阶段的猜测进行“回顾”，尤其是对一些不常见的英语单词。同时纠正*一阶段的认知，从而真正完成英语阅读学习，为今后英语综合能力的提高打下坚实的基础。

总之，初中英语阅读教学是一个非常复杂而重要的过程，每一位英语教师不仅要循序渐进地给予学生正确的指导，还要充分结合学生的实际情况，开展听、说、读、写教学的综合应用，较大限度地激发学生的学习自主性，同时完成既定的教学目标。