商务英语：

商务英语初级基础班：

【招生对象】欲迫切提高英语口语者有1000左右词汇量

【课程目标】全新教学模式---情景再现教学法，将延伸英语学习转为视觉、听觉的享受，文化和思想的开拓，真正达到与国际接轨。通过BEC初级考试。

商务英语中级提升班：

【招生对象】有了商务英语初级基础，CET6或同等学力水平

【课程目标】全面提高英语的听说读写能力，能自由的运用英语进行商务交流。通过BEC中级考试。

商务英语*强化班班：

【招生对象】TEM-8或同等学力水平

【课程目标】熟练掌握各种商务写作，能够熟练地用英语进行商务谈判

在全球化加剧，您的工作，商务，出国等等都离不开英语的前提下，从而我们有必要学习商务英语口语来为我们将来适应社会*定良好的语言基础。口语能提高口语表达能力。学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语 ， 对于学员的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学员形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

外教小班课
以常用交流概念为主线，以课件的核心语言框架为基础，内容涉及生活，商务，学术等方面。学员通过老师在课程中营造的真实交流场景，充分进行会话、巩固英语语法，以达到语言的灵活应用。

口语入门：能够使用少练的词汇和语法。进行一些简短的日常对话

口语基础：能够了解少量英语模式，就自己兴趣进行对话

口语进阶：具备在国外生活的基本语言能力

口语中级：运用简单举行描述正常生活，可自由与外国人进行日常交流

口语中*：能够在任何场景中进行交流，熟悉语言结构并掌握工作环境中运用英语能力

口语级：能够在任何场景中进行交流，熟悉语言结构并掌握工作环境中运用英语能力   

知识延伸

构建情境，提高教学的直观性
 

在实际教学过程中，只有结合实际情况构建相应的情景，才能使学生更快地理解和吸收。因此，教师要利用适当的情境来呈现词汇，从根本上提高英语词汇的教学效果。
 

例如，在教授“in”这个单词时，老师把钢笔放在书包里说“in the bag”。将笔拿在手里说“in the hand”，这种情景教学法能使学生迅速掌握英语单词的基本含义。
 

因此，在英语词汇教学中，教师应该把语境的设计作为教学的核心内容，让学生在轻松的学习氛围中记忆单词，灵活运用所学的词汇，从而掌握英语词汇。
 

灵活运用游戏，使词汇教学更加有趣
 

小学生生性活泼，因为他们年龄较小。因此，在实际教学中，教师可以适当地介绍一些游戏，既能满足小学生的心理特点，又有助于激发学生的学习积极性，使学生自觉地进行词汇学习。
 

在词汇教学中，教师可以组织学生玩Bingo游戏。老师指导学生准备一张纸，并在纸上画出井字，把纸分为九格，从简单到困难，在格子中填写学习过的单词。。
 

然后，教师念单词，当学生听到老师说的单词时，把那个单词进行挑勾，谁先组成一条线，谁就赢。通过这些游戏，可以激发学生的学习兴趣，加深他们对英语单词的记忆。
 

利用歌谣的形式，增强词汇教学的灵活性
 

在小学英语教学过程中，教师应采用多种形式有效激发学生的学习兴趣，课前做好充分准备，组织学生唱好学过的英语歌曲，为学生营造轻松的学习氛围，使学生进入英语学习状态，并显著提高他们对新知识的接受能力和程度。实践经验证明，运用音乐教学可以让学生加快记忆，放松紧张的情绪。
 

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