初级英语培训
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知识延伸

教学因素
 

我国许多学生英语口语交际能力不强，主要原因是由于教学方法的偏差，不能把英语口语教学放在合适的位置。
 

首先，教材的设计严重忽视了英语口语的重要作用。在汉语教材中，背诵全文的要求通常会在末尾注明，但是英语教材从来没有详细地确定任何要求或者没有具体的说明，学生对所学文章的背诵通常源于教师的态度。由此可见，教师也不太重视英语口语交际。
 

其次，是历史因素，学生从受教育开始，学习英语的主要目的是应付考试，英语的真正意义和价值已经成为应试教育，这从根本上阻碍了英语口语的进一步发展，导致学生潜意识中认为英语学习主要是为了获得满意的分数，只有分数才是较关键的。
 

各种英语水平测试是较有力的证明，只要笔试通过后就能拿到相应的证书，但实际上并没有对学生的口语交际能力起到积极的作用。
 

较后，日常教学缺乏实践。目前，英语课程是人为设置的，虽然进行了英语口语教学，但仅仅停留在师生互动的层面，并没有延伸到现实生活中的交流。
 

这两种交际方式本质上是不同的，使得学生在日常生活中无法运用所学的交际知识，从而影响了学生英语口语交际能力的提高。
 

教师因素
 

无论哪门课程，其教学质量都与教师有着直接的关系，因为教师和学生都是教学中的重要主体，教师在教学中起着至关重要的作用。
 

目前，教师自身并没有深刻认识到英语口语交际能力在学生未来发展中的作用，为了完成高校的考核任务，许多教师仍然把笔试作为教学的重点，有些老师甚至从来没有组织过相关的口头交流活动。
 

教师意识的缺乏将直接影响学生的认知，更重要的是，尽管许多教师理解英语口语交际的含义，但由于他们个人能力有限，缺乏实践训练，甚至缺乏专门的英语口语训练，大多数教师不愿意主动接触英语口语。
 

日常教学模式和方法较为传统和落后，没有与时俱进，没有实现听、说、读、写、译的全面发展，严重阻碍了学生英语口语交际能力的提高。

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