外贸英语主要内容
外贸英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理。外贸英语内容全面，涵盖建立业务联系、推销、询价、报价、订货、质量、支付条件、装运、保险、签订合同、索赔、外贸英语甚至包含补偿贸易等外贸工作中的各个环节。以及涵盖了甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等。

外贸英语这一块很多都是外企或者货物运输五六，国际货物买卖来往的，从事外贸工作。做外贸客户来自各个*，很多*的客人，英语也不是他们的母语，勇敢开口，只要关键部分（价格、交货期、产品参数等）不出错，没人会纠结你的语法和口音的，因为只要不影响正常货物交割。

里面有很多专业知识和经验。除生动逼真、好学好用的对话范例外，更贴心提示外贸工作的专业知识。达到沟通的理想状态和以“商务”为核心的这样一个语言培训过程，商务英语的教师应该有扎实的英语功底和丰富的商业背景。只有具备语言、商业知识、商务技能，才能满足自己在商务贸易往来中的各种沟通互动，直到达成贸易顺利进行的目的。

注意提高外贸英语口语前提是增加听力听得懂对方内容，听力*关，
听不懂客人在说什么，那就主要练听力，国外有关财经的演讲什么的听起来，网络上资源有很多，找适合自己的。提升口语的要点较重要的是要有真实的口语环境，背诵段落,整篇文章.  句子可以掌握了以后就需要开始背诵段落, 文章了. 方法与句子一样。

外贸英语口语也需要理解运用外贸函件，要修外贸单证课程，合同课程，进出口外贸函电课(商务英语写作)商务笔译口译等等。所以商务写作也是很重要的，只要是自己可以写出来的外贸英语，那么如果不死抠英语口语发音语调，以及英语的韵律感，那么基本上有内容可以口述了，外贸口语基本过关。

知识延伸

缓解学生心理压力
 

培养学生的跨文化口语交际能力，首要任务是帮助学生缓解口语的心理压力，为学生提供一个轻松、自由、有趣的学习环境，更好地激发学生的学习积极性，充分增加学生英语口语交际的流畅性。
 

英语教师可以在课前给学生分配相应的口语任务，让他们独立设置口语小组，使用简洁的口语方法，对不同层次、不同水平的学生提出合理的要求，结合具体话题，让每个小组单独发言，或者进行简洁对话、小故事讲解、热点话题讨论等协作训练，为每个学生提供在全班面前说英语的机会。
 

在这个过程中，教师应该密切关注学生的演讲表现和情感，对于一些内向、羞于开口、不敢开口的学生来说，鼓励语可以缓解他们内心的紧张，消除他们的恐惧和自卑，帮助这些学生在英语口语表达中建立自信。
 

在演讲结束时，教师要对学生的表现进行评价和总结，不要过分的批评和指责，以免伤害学生的自尊和积极性。
 

加强学生对文化差异的输入
 

*语言学家许国璋曾经认为:“语言是一个符号体系，在文化传播过程中，它是文化信息的重要载体和容器”。由此可见，跨文化交际水平是学生英语口语能力的重要组成部分。
 

要真正提高学生的口语交际水平，就*丰富学生的文化背景知识，厘清中西文化差异和英语思维模式，提高学生的英语综合能力和素养。
 

作为英语口语教学的指导，教师应注重培养学生从西方文化的角度认识事物，鼓励学生养成良好的习惯。
 

例如，某段话语经常会包括*历史和文化故事，教师应积极引导学生，帮助他们充分理解这些历史文化知识，引导学生在日常口语交际中积极学习西方文化，增强对语言得体性的认知，进而实现培养学生跨文化交际水平的根本目标。
 

此外，教师可以让学生利用业余时间阅读更多文学作品和看英语电影，拓展西方语言背景知识、社会习俗、信仰观念、生活方式等。掌握西方*的社会意识形态、价值观、道德观念和伦理观念，了解言行、生活环境等。
 

文学人物、影视人物，培养学生在阅读和观看时的学习习惯，从而有效减少不必要的误解和矛盾等。教师应引导学生参加各种西方节日庆典，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生对不同文化差异的意识，从根本上避免文化差异造成的口语交流障碍。
 

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