北京东城区幼师资格证考试培训班哪家好

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。
道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。简单来说，道德认识即知道什么是好的，什么是对的，什么是有道德的。例如，我们知道乱扔垃圾是不道德的行为，这便是道德认识。
道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。情感强调的是内心体验，例如你看到别人乱扔垃圾，内心感到厌恶和恶心。
道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。意志强调的是克服困难的精神力量，只有克服困难的行动才叫意志行动。例如，我们我们手上拿着很重且很臭的垃圾，垃圾桶又很远，这时候要克服这些困难去远处扔，便是道德意志。
道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。道德行为是道德的*终表现，也是德育的*终目的。道德行为是我们真真正正地表现出这样的行为。比如，我们真真正正地到远处去扔垃圾。
2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。
(1)要注意全面性;
德育过程具有统一性。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的。因此，要促进学生知情意行互动发展。在现实生活中，有些学生“犯错不知错”，是缺乏道德意识。例如，小明在超市里拿起话梅没有付钱就吃，老师问他为什么，小明说他在家里也是拿起话梅就吃的。在这个案例中，小明不知道自己犯了错误，因此，缺乏的是道德认识。而有些学生“忍不住”，明明知道是不对的行为，却没有办法克制自己去完成良好的行为。例如，小明在冬天的时候知道应该起床上学了，但是就是没办法离开温暖的被窝。在这个案例中，小明缺乏道德意志。
(2)要注意多端性
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。但是，在德育中有例外的情况。例如，小明缺乏道德意志，但是已经有了道德认识，那么我们就着重培养他的道德意志。

1、强化理论

强化理论是行为主义学派的观点。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。在学习过程中，受到强化的学生，将会进一步增强学习动机;相反，没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。

所以在考试中，强化理论主要强调使其行为发生改变，如适当的表扬与奖励可以增强行为发生的概率。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。

2、需要层次理论

需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次:

(1)生理需要

人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。这类需要是人的*基本的需要。

(2)安全需要

它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。

(3)社交需要

社交需要，也称爱与归属需要，这是生理和安全需要满足之后的更高一级需要，包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。

(4)尊重的需要

这是比社交需要更高一级的需要，它主要表现为自尊和受到别人的尊重。它具体表现为认可自己的实力与成就，自信、独立、渴望赏识与评价，重视威望和名誉，等等。

(5)自我实现的需要

这是层次的需要，是在上述四种需要得到基本满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要，所以自我实现是一种重要的学习动机。

上述五个需要层次中，生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要可以称为缺失需要，自我实现的需要称为生长需要。注意区分这两种类型，缺失需要强调依赖于外界的满足，而成长需要强调可以依赖于自己的满足。如果考题强调学校里*重要的缺失需要，要知道是爱和自尊。

3、成就动机理论

成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。成就动机*初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。

1)成就动机倾向类型

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。他在研究中发现，由于这两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人：一种称之为避免失败者，另一种称之为力求成功者。

2)成就动机倾向类型的特征

求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有**把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。

避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有**把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。这种选择能防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。

成就动机理论是考试的一个重点内容，会考察人物与观点的对应，清楚主要的代表人物是麦克里兰和阿特金森，知道求成型的人倾向于选择难度适中的任务;避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有**把握的工作。

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等

课程简介

网络精选班网络+直播
*科目免费重读一期
适宜人群：
在校生上班族有学习基础自律性强
配套服务：
【1期-重读】*科目可免费重读下一期同价位班级，仅缴纳重读资料费；
班主任老师全程伴学；
专职教研VIP1级答疑；
APP题库无限次训练；
专享教材纸质版学习资料包邮到家；
报考全流程协助、提醒、指导；
赠《普通话卓效助力班》课程；
2次作文批改，8道主观题批改
班级模块：
基础模块
教材精讲试听
强化阶段
题库实战直播
考前冲刺
历年*题特训试听主观题特训直播
考后阶段
普通话卓效助力班试听
配套资料及赠送：
幼儿综合素质配套教材（纸质）
保教知识与能力配套教材（纸质）
配套习题讲义（电子）
历年*题集讲义（电子）
主观题特训讲义（电子）

网络无忧集训A/B班
网络+直播
A班**/B班免费重读
适宜人群：
基础薄弱考生学习效率低自律性差
配套服务：
【*】*科目*：当期报考科目未通过，按订单报班金额退未通过科目费用。
【1期-重读】*科目可免费重读一期，仅缴纳重读资料费（100元/科；
专属班主任老师全程伴学；
专职教研VIP2级答疑+群内定时答疑；
APP题库无限次训练；
专享教材纸质版学习资料包邮到家；
报考全流程协助、提醒、指导；
赠《普通话卓效助力班》课程；
5次作文批改，16道主观题批改
班级模块：
基础模块
教材精讲试听
强化阶段
章节考点巩固直播题库实战直播
考前冲刺
历年*题特训试听主观题特训直播考前集训直播
考后阶段
普通话卓效助力班试听
配套资料及赠送：
幼儿综合素质配套教材（纸质）
保教知识与能力配套教材（纸质）
纸质教辅《*后的过关试卷》
配套习题讲义（电子）
历年*题集讲义（电子）
主观题特训讲义（电子）
章节考点巩固讲义（电子）
考前集训讲义（电子）

OMO决胜集训A/B班面授+直播
全程网络+学管专属小班+面授走读
适宜人群：
基础薄弱考生证书需求强自律性差
配套服务：
【*】*科目*：当期报考科目未通过，按订单报班金额退未通过科目费用。
【1期-重读】*科目可免费重读下一期同价位班级，仅缴纳重读资料费；
专属班主任老师全程指导报考流程；
专职教研VIP2级答疑+群内定时答疑；
APP题库无限次训练；
专享教材纸质版学习资料包邮到家；
报考全流程协助、提醒、指导；
赠《普通话卓效助力班》课程；
全天卓效面授课，实力师资授课带学；
班级模块：
线上辅学阶段
教材精讲试听章节考点巩固直播题库实战直播历年*题特训试听主观题特训直播
面授集训阶段
【决胜集训面授】（走读）保教知识与能力：走读3天幼儿综合素质：走读2天
考后阶段
普通话卓效助力班试听
配套资料及赠送：
幼儿综合素质配套教材（纸质）
保教知识与能力配套教材（纸质）
纸质教辅《*后的过关试卷》
配套习题讲义（电子）
历年*题集讲义（电子）
主观题特训讲义（电子）
章节考点巩固讲义（电子）
线下集训讲义（纸质）

属地师承集训营面授+直播
全程网络+学管专属小班+面授包住宿
适宜人群：
适用所有人群当期证书需求强自律性差
配套服务：
【*】一科*，退当期报班全额费用
线上+面授融合授课，学管老师专享小班指导
各省会、自治区、直辖市开设属地面授班；统一免费提供集训营面授课程标准住宿服务
全天卓效面授课，实力师资授课带学；
专职教研VIP3级答疑+群内定时答疑；
APP题库无限次训练；
专享教材纸质版学习资料包邮到家；
报考全流程协助、提醒、指导；
赠《普通话卓效助力班》课程；
班级模块：
线上辅学阶段
【网络精选班】课程模块
面授阶段
【决胜集训面授】（走读）保教知识与能力：走读3天幼儿综合素质：走读2天【属地师承集训营】
临考知识详解+冲刺刷题训练保教知识与能力（2天2晚）综合素质(幼儿)(2天1晚)
考后阶段
普通话卓效助力班试听
配套资料及赠送：
【网络精选班】配套资料
纸质教辅《*后的过关试卷》
属地面授资料（纸质）
【综合素质】
高频考点串讲讲义
示范作文案例
优路精编特训题库
【保教知识与能力】
高频考点串讲讲义
优路精编特训题库
示范活动设计案例