怎么调动孩子说英语的积极性

当孩子和小朋友或老师一起游戏互动的时候，和在电脑手机上的体验是不一样的。当看到动画片的人物对话或电视剧里面人物对话，和现实生活中，面对面沟通交流比较起来，体验还是不一样。音视频对于孩子复习和巩固知识点有帮助，就像孩子在考试之前，在家里做题目和在课堂上练习，所体验的感觉是不一样。

传统线下少儿英语课堂寓教于乐的教学，和线上视频教学体验，收获和体验感也是不同。差别在哪里呢?就在于对学习的态度，心态和思维的训练。孩子跟中外教老师学的是标准口语，口语表达方法。

而孩子所处的实践或模拟环境是在现实汉语环境中，完全跟着外教老师一直学，如果不能结合现实生活，不能将教材上的对话，转移到小朋友更贴近自然生活的环境中，如果不能教会孩子将所学的知识和技能，熟练掌握，怎么能成为真的学到了呢。

少儿英语，在于英语口语表达，口语是人来表达自己的意愿和思想的，除了学会字母，发音，词汇，语法，口语，阅读，写作外。还要学会如何去表达，就像教会了孩子说话，但未必能说出来，教会了孩子互动交流，但在沟通中未必能达到预期效果，这就是在训练孩子智力和语言思维。

学少儿英语，重点在学，英语是建立在学习能力的基础上。如果学习是建立在英语的基础上，那如果老师不培训孩子，家长不敦促，就不知道怎么学了。

语言学习启蒙阶段比较重要是3-6岁孩子，这个时候学英语，基本上是靠老师教，家长也可以教，要明白如何系统地培训知识结构，让孩子认知和熟悉，理解和掌握了词汇，语法等，还要让孩子明白怎么学，如果离开了老师和家长，孩子不知道怎么学，还没学会学习。就像走路一样，只有家长牵着才能走。

木从绳则直，金就砺则利。学少儿英语，要跟标准纯正的老师学，学的不仅是发音，表达习惯，口语对话方式，训练技巧，有的时候只有亲自去尝试了才会理解其中的感觉，只有亲自体验过了才会理解。

孩子跟着标准学，就能模仿标准的发音，跟着的老师学，言传身教的过程，孩子也是在跟着学老师的性格和习惯。跟着学外在的表现形式，所以回家之后要及时去复习，复习的过程，就是将老师所教的外在表现形式，变成孩子自身能掌握，具有孩子性格和习惯的知识和技能。

孩子的性格，习惯，喜好和兴趣，很多时候是跟家庭环境，家长的兴趣和习惯有关，家长教孩子对事物的认知和理解，往往会决定孩子对英语的认知和理解程度。老师是教孩子，提升孩子认知高度，增强孩子表达和学习能力，扩展见识，博学多闻。家长给予孩子更多是学习态度和氛围，给予成长的环境和支持。

跟着老师学得多了，就会有分辨能力，每个词汇的发音和字母组成都不同，词义和使用也不同。少儿英语培训，一般都是跟着老师在教学环节中，融入各种活动和游戏，情景戏剧和小对话，每个词汇不同，使用条件和编入游戏方式和规则也不同，就是满足孩子对活动过程兴趣的追求，学会方式和规则，也就学会了英语词汇的使用，以及在语境中怎么有效辨别和掌握。

有的时候，口语更重要的，不仅培养了孩子自信心，更多是锻炼了语感和思维。在孩子说口语的时候，会主动去思考，去组织语言，根据表达情况和语境，峰回路转。口语训练，可以借助于丰富的肢体动作，幽默的表情提示，现场道具的辅助和表演，引导并启发孩子去思考，去用教过的语言来表达。

很多时候，教孩子口语对话，就是教孩子说英语的感觉。如果孩子不主动去说，怎么能主动去想呢?如果不主动去想，怎么能及时温习和巩固所学的知识点，怎么能回忆老师教过的方法和技能，理解思维和表达方式呢?怎么调动孩子表达的积极性呢?积极鼓励，同时还要给予更多环境条件的支持。

环境和语境就像水，口语表达就像船;很多时候没环境条件，孩子也不太喜欢主动表达英语，如果条件和环境充足，孩子就算口语不太好，也会主动去想用口语和大家一致。