环境对少儿英语学习影响大不大？

怎么检验孩子有没有学到，学好少儿英语呢?家长带孩子去试听体验，让孩子参加英语培训，目的是为了掌握听说读写，打好基本功，为将来的学科学习做准备。汉语平时都在说，通过阅读可以保持，通过交流和沟通提升表达;而少儿英语的学习，也是要先掌握基本能力;就像孩子学语文之前，都会说话，学少儿英语从口语开始启蒙。一是为了增加语感，在英语学习中不会产生陌生感，就像回家次数多了，就知道怎么走回去了。

而少儿英语不仅要良好的培训，培训之前要家长为孩子选择优良的师资和教学环境，给孩子培训英语的同时，更能给孩子增加生活技能，社会常识，综合素质和语言沟通交际能力等。而参加培训之后，要及时巩固和复习，才算是学习，如果只参加培训，而不去复习和巩固，算不算学习，只是去听听和感受一下，不能转化成孩子自身应该理解和掌握的知识和技能。

少儿英语复习巩固的方式多种多样，不局限也不拘泥，更多是为了能让孩子记忆，理解，掌握，能举一反三。语言学习尤为如此，不能是老师教一句，孩子就会说一句。

早上地铁上有一对母子在英语对话，小男孩大概3-4岁，母亲用流利的口语和孩子交流;刚开始还以为是给还创造语境，培养孩子听力，仔细一听，男孩也能用流利的口语和妈妈对话;表现得很自信和镇定。可见日常交流，哪怕抽出一点时间，陪孩子说话，不仅培养了感情，更多是温习一下语感，增强听力，培养了英语思维，表达技巧，在沟通中不断去思考，在思考中去灵活变化，怎么能学得不快呢。

当然也不是提倡让家长都去和孩子说英语口语，毕竟不是所有的家长都会熟练用口语表达。但是家长和孩子能成功交流，自然从一步一步开始，不厌其烦，孜孜不倦的陪伴。

语言环境有助于孩子对口语的理解和掌握，在跟着中外教老师模仿和学习中，不断在实践中得到应用和体会。增加的不仅是语言本身的认知和记忆，更多是学会如何去表达，怎么有效让对方听懂。孩子在3-6岁启蒙英语，在语言表达方面学得快，活泼，爱模仿，就像吃饭一样，不会过度的挑食。

启蒙培训，加以引导和启发，能培养孩子学习英语兴趣;家长看到英语学习如果不努力，就可能成为学习过程中的瓶颈，将来学习科目增多，而给予消化和理解，掌握的时间和精力就会相应减少。语言更多是靠平时积累，循序渐进，与其说是在学英语的听说读写，还不如说在学语言背后的思维习惯和表达形式，更多是通过语言去学习知识，在知识和实践中锻炼语言表达。

少儿英语听说读写，在于有质量的积累，知识的认知和记忆，技能的掌握在于知识在实践中应用;灵活程度取决于思考能力，老师的培训，学习方法，态度和兴趣。当孩子把英语学习当成兴趣，就不会成为负担而排斥，当把学习当成习惯，就会从中感到英语的成就和自信。学和玩，哪个重要呢?

孩子觉得玩重要，家长觉得学习重要。因为孩子能在玩游戏中感受到快乐和兴趣，轻松和自在，有陪伴和享受。而学习犹如逆水行舟，孩子在学习过程中找不到乐趣的时候，就会觉得枯燥;为什么呢?因为孩子把学习当成死的，而不是灵活的;而游戏是互动的，在互动中才能感到兴趣和自信。

所以解决孩子学习兴趣的关键，就是理解和学习方法。将教材上死的知识，变成课堂教学环节中活的，让知识变成有趣的画面和互动的时候，孩子怎么能对近似于玩的过程失去兴趣呢?

复习过程更是锻炼孩子理解和思考能力的关键时期;培训过程和时间总是有限的，孩子对知识掌握程度，还老师培训方法有关，和理解能力有关，当然孩子也要教会孩子怎么理解;如何理解和掌握成为英语培训和学习的关键，而不需要死记硬背，当把少儿英语听说读写的复习过程当成享受和愉快的过程，成为一种乐趣的时候，何尝不是一个好习惯呢。