英语该怎么学效果更好

根据多年教学经验就三方面谈谈如何引导学生学习英语。

一、消除羞涩自卑心态，树立学习信心

在英语教学中，影响学生学习效果的因素较多，心理状态就是其中之*。为了消除学生的心理障碍，树立学习信心，首先要帮助学生克服自卑，增强自信，应给学生尽可能多地创造条件，提供环境，课堂上学生即使读得不好，也要肯定他好的一面，比如，声音大就是优点，哪些词读得准，哪一段读得好，给予肯定后，再指出不足，提醒注意。每堂课要设计个别学生实践英语的内容，或是朗读，或是回答问题，或用英语解释单词或是看图说话等每个学生都要有参与机会，学生逐步适应，不再害羞，学有信心了，就为以后学习打下了基础。

二、加强口语训练，提高英语交际能力

英语是一种交际工具，我们教给学生的语言知识都是为其语言能力的应用服务的。孤立地教单词，枯燥地学语法，机械地背课文，显然在没有压力的大中专院校来说，这样的教学只能使学生逐渐失去学习兴趣。因此在教学中要多创造条件，多提供英语会话机会。

首先，选择篇幅不大，生词量约在3--5%的小会话，内容可以是任何一个话题，如：购物、寄信、问路，相互介绍，谈论天气、打电话等。

其次，要求学生自己找出会话的生词，不懂的句子，短语或认为难点和重点的地方，同时，多用英语讲解，逐渐让学生适应听英语讲英语。

再次，这是较重要的一点。根据会话内容，设计比较真实的情景，(比如道具)，把语言知识和语言意义联系起来，学用结合。具体做法是老师和一名口语较好的学生进行对话，学生们注意听、看、模仿。二、三遍后，再让学生分成小组(二人一组)进行分头练习。较终目的要求达到由会话，在下次上新内容之前抽若干组学生上讲台进行情景表演，并给每组学生打分，纠正出现的问题。这样既有压力，又有兴趣。课堂不再是老师一言堂，学生被动听。

三、学会读书，学会自学

学英语除了基本的口表训练以外，还*要求学生学会自己读书。学生在中学接触了近2000个左右的词汇，掌握了基本的语法知识，具备了一定的阅读能力。因此，要求学生利用课余时间阅读一些难易相当的文章是完全可能的，这也是让学生检验自己的英语水平和阅读能力高低的较好方法。同时也是学生从中获取知识、培养能力和发展智力的一种不可缺少的训练方式。

首先，选材适当，循序渐进，由浅入深，由短到长，由少到多，逐步积累，一篇文章主要是通过具有实质意义的实词或句子来体现。因而阅读时，要捕捉这些核心词和句，查词典，找含义，重点记忆提供信息的词、短语和句子，既可提高阅读速度，又可读后构成总体印象。

其次，分析文章结构。阅读过程要善于掌握作者意图，注意文章的开头与结尾，事情发展的来龙去脉，从中找线索，也可根据文章的时间、因果、逻辑关系来推测作者的意图，找出课文中心以达到理解全文的目的。

再次，默读与朗读相结合。找词语分析文章可默读，边读边作记号，翻词典或做笔记。而大声朗读是阅读中不可缺少的，它可以通过耳朵再次反馈到大脑，更有利于记住关键词语和文章含义，对自己的口语，语音语调和朗读技巧也是一种训练。

总之，培养学生学会自学，培养自学能力，克服依赖思想，广泛阅读，旁搜博采，拓宽视野，培养创造力，想象力和独立思考能力比传授给他们知识的多少更为重要。