外教口语：

外教初级口语课程：

【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者

【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。

外教中级口语课程：

【招生对象】具有一定的基础

【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语

外教*口语课程：

【招生对象】具有中级以上的水平

【课程目标】学会为止

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

基础差级
听懂一些关于个人、家人等简单词汇；会零星使用一些词汇或短语作答
入门级
听懂日常生活的简单对话；读懂简单的便条，通知，留言

基础级
简单讨论某个话题；掌握部分职场沟通技能；阅读简易英文读物

预备中级
能交流日常生活和工作话题；能读懂通知、信函等；能写一般描述性文章

中级
能用英文交流大部分社会和职场问题；可胜任中级管理层工作

*
读懂科普性文章及专业文章；能在小组讨论互动并发表见解

知识延伸

一、发展形象思维，培养口头交际能力
 

1. 开展游戏活动学习口语
 

一般来说，游戏可以使任何年龄的学生更接近英语，帮助他们在轻松的环境中自然地使用英语。特别是对于后进生来说，它可以帮助他们提高使用英语的信心。
 

(2)适当运用肢体语言、视听手段来学习英语口语
 

网络和多媒体的使用为交流环境的创设提供了更好的平台，满足了学生对知识的好奇心和求知欲，为学生提供了丰富的视觉空间。同时，多媒体的使用有助于直接反映教学内容，而不需要直接翻译，使学生的各个器官都能积极参与到学习过程中来。
 

例如，出示课文的主题图，让学生进行配音的练习，可以激发学生的兴趣，帮助他们建立英语的直觉思维能力，使他们在正确的环境中准确地使用语言。
 

二、把握校内外的空间和时间
 

学生在学校的时间基本占去了他们一天中的二分之*，甚至更多。有效地利用学生的在校时间，把英语运用到他们的生活中，使其学以致用，这也是学生坚持英语交流的较好方法。
 

1. 把握课堂时间
 

老师和学生应该尽可能多地使用英语。学生向老师请示、提问或与学生交流时，应尽可能多地使用英语，这就要求教师在英语课上尽可能多地教英语，此举对教师提出了更高的要求。
 

2. 放学后尽量用英语交流
 

除了几分钟的课堂交流，我们还应该掌握学生的课外生活，为学生创造一个英语学习的氛围。为此，我们设立了“英语日”，每星期五举行一次，作为英语交流日。在这一天，老师和学生都应该尽较大努力用英语交流。除了教学重点讲解外，教师还运用英语。
 

作为英语教师，要抓住学生学习英语的关键时期，给予学生正确的指导和支持，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与、合作等方式进行学习，将形象思维与抽象思维相结合，提高学生的英语口语能力。
 

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