英语阅读能学习单词吗？如何阅读才有效？

1、看文字是目标

我们让孩子做阅读，较终的目的是让他们认单词，不做英语文盲。所以，引导孩子看文字是阅读的目标。但是，在孩子阅读启蒙阶段，尤其是如果我们在孩子4岁的时候就开始这种启蒙，认单词肯定不能被当作首要任务。

孩子的这一过程和我们习得母语很相似。我们先学会了母语听说，然后开始学习母语文字，将它们与我们已经听得懂和会说的内容之间建立联系，然后就会读会写了。如果孩子4岁左右开始阅读，可以看文字，但看图画比看文字更重要，因为画图有助于提升孩子的理解力和兴趣。

这个时期我们不要纠结于孩子认不认单词，他们还没有到时候呢!就是孩子看着图画能够念出和它搭配的英文来，我们不要欢欣鼓舞地以为他们认单词了。他们可能是记住了声音和画面的对应关系，不一定是真的认识了单词并且把它们读了出来。

但是，如果孩子到了上小学的年龄还不愿意认英语单词，只想着看画，我们就该关注了。这个阶段孩子的认知已经到了认单词的时候，无论是中文还是英文，他们都有这个能力了。

2、不能为了学单词而阅读

对于孩子的阅读，我们总有挥之不去的英语单词情结。让孩子单纯去背单词，这样枯燥的学习孩子肯定会有抵触情绪。但是边阅读边记单词，又可能影响孩子的阅读乐趣。记忆单词有方法，英文越难的单词(比如三个音节及以上的单词)一般都有词根和词缀，如果只是追求看了能懂，掌握了词根词缀就可以让单词量有很快的增长。

但是对孩子来说，我们不主张完全这么学。首先，因为孩子的总结归纳和分析能力没有大人强，教了规律可能不会特别管用。其次，我们不希望孩子为了应付考试而学，而希望他们真正会用这些单词此外，孩子对学习的趣味性要求比大人高。因此，阅读是孩子枯燥学单词的调节剂：一方面，阅读的内容吸引孩子，学习是在不知不觉中获得的，趣味性强;另一方面，无论是已经学过的单词还是生词，阅读都可以帮助孩子对单词的用法、搭配、拼写等形成长期稳固的记忆，做到活学活用。