四六级(CET)：

【招生对象】想准备参加四六级考试的学员

【课程目标】全面从听力、阅读、写作和词汇对学员进行全面性的培训，为四六级考生打好坚实而全面的基础。

以四六级历年*题为基础阅读，听力，综合和写作分项教学，强化考点，总结考试规律，帮助学生做好学习规划，节省时间

教学系统包括听说读写教学规划，并依进度情境模拟练习，提升实务应用能力；线上互动辅助系统让孩子养成课后主动复习的习惯，更让爸爸妈妈随时掌握学习进度。

优势：

①双语学习顾问，私人语言指导，随时随地解答您在学习期间遇到的问题，并随时了解您的学习成绩，指导，监督，帮助您完成学业

②多媒体互动教学，教学软件将全动态视频与课文有机结合，适用于不同水平的学习者，小班中外教授课；尽情的学习，与老师零距离互动。

③灵活的学习时间，随时上机进行多媒体学习；不会因公因私缺课，学习进度，尽在掌握。

④个性化学习系统，根据您的实际情况为您贴身设计学习课程，时间和方法，为您提供属于您自己的课程规划与跟踪服务；

⑤帮助您整合英语技能，提高英语交流能力

⑥科学的课程设置，以学生为主体，遵循语言输入-反复操练-正确输出，使学员在不知不觉中提高语言技能。

根据较新六级改革题型为基础通过阅读、翻译、听力、写作分项教学，强化考点，总结考试规律和技巧;传授复习方法与重点 ，将六级核心词汇、重点词汇反复出现。参加完培训后，学员将具备通过六级的能力。听力+写作+阅读/翻译

1、以历年*题为基础分项教学，强化考点，总结考试规律。使学员迅速提高应试技能、熟悉常考话题、剖析*题规律、讲解较新趋势、揭秘评分标准。分题型讲解新题型考试各部分灵活运用作题方法，搏击gao分

2、提升词汇，课程结束帮助学生提升5000词汇，迅速提升阅读技巧和能力;剖析写作框架技巧，掌握大量六级写作词汇;训练听力技巧、听抄技巧等，培养学生养成听力的习惯，夯实基础。

英语六级强化班

适合学员

1、英语有一定基础的学员(参加过六级，分数在400分以下，建议先学习六级基础类课程，

再学习此强化班课程，进一步巩固基础，增加学习效果。) 2、已具备六级复习基础并掌握六级考试大纲词汇，或已学完六级基础课程的六级备考学员。

课程简介

1、以历年*题为标本，详细讲解考*题型与应试技巧。 2、听力、阅读、写作、翻译分项教学，把握*题规律，帮助学员提高应试能力，

为冲刺阶段的学习打好基础。

六级冲刺班

课程简介

1、以较近一套*题为蓝本，分项分析本次考试听力、阅读、写作、翻译四个板块的*题规律，

帮助学员掌握较为实用的解题思路。

2、集中解密各类题型出题规律，讲解gao效应试技巧，短期内迅速深入了解考试，gao效提gao分数。

学习目标

通过对听力、阅读、写作、翻译四个板块的*题规律的学习，掌握较为实用的

解题思路和技巧，gao效提gao分数。

知识延伸

卡罗尔在《语言心理学》一书中提出，心理语言学家认为阅读可以分为两个层次。*一个层次是对语言输入中词、
 

短语和句子的理解。第二个层次是不仅要了解字面意义，还要理解作者的意图、作者想要表达的意思。
 

在大多数情况下，阅读的目的是获取篇章信息，而不仅仅是掌握语言的形式，阅读是处理外部视觉信号的过程。
 

阅读前激发阅读兴趣。在这个过程中，教师、学生、任务和环境是影响学习的四大因素。因此，教师应该首先创造一个更现实的学习环境或提供有用的背景知识，将学生引入特定的情景中。
 

(1)趣味导入，预测活动，引发阅读期待。在我们的小学英语课堂上，老师们或许也发现，节奏轻快的儿歌、情景对话和通俗易懂的英语童话故事吸引着孩子们，培养了他们学习英语的兴趣。
 

预测活动是指学生在不阅读课文，只看文章标题的情况下，通过想象大致估计出话语的内容。教师应善于运用技巧:疑问法、表演法、情景法、讨论法，通过文章标题、插图等信息激发学生的好奇心和阅读兴趣，形成一场席卷学生的风暴。
 

(2)文化介绍，提供阅读辅助。阅读不仅需要语言知识，还需要有关客观世界的背景知识。阅读的过程是读者大脑中已有的知识与文章信息相互作用的过程。
 

如果我们理解了文章中的单词和句子，但是没有掌握相应的背景知识和文化知识，那么就会出现不理解文章的现象。因此，当学生学习一篇新文章时，如果没有必要的背景知识，我们*提供它。
 

(3)分配任务，明确阅读目标。不同的阅读目的决定了阅读的方式和速度，对于高年级学生，教师可以在阅读教学前，在课堂上提出需要解决的问题，提出具体的任务，确定教学目标、课堂重点和难点，让学生有目的地阅读和学习。

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