外教口语：

外教初级口语课程：

【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者

【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。

外教中级口语课程：

【招生对象】具有一定的基础

【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语

外教*口语课程：

【招生对象】具有中级以上的水平

【课程目标】学会为止

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

基础差级
听懂一些关于个人、家人等简单词汇；会零星使用一些词汇或短语作答
入门级
听懂日常生活的简单对话；读懂简单的便条，通知，留言

基础级
简单讨论某个话题；掌握部分职场沟通技能；阅读简易英文读物

预备中级
能交流日常生活和工作话题；能读懂通知、信函等；能写一般描述性文章

中级
能用英文交流大部分社会和职场问题；可胜任中级管理层工作

*
读懂科普性文章及专业文章；能在小组讨论互动并发表见解

知识延伸

1、情境教学法
 

在英语课上，教师可以为学生在生活中模拟各种真实情景，用生动有趣的方式呈现给学生看，并组织学生在情景中反复练习，从而达到学了就用的学习效果。
 

2、音乐与旋律教法
 

通过课本中的英文歌曲，带领学生进入“说、唱”的英语中。
 

以韵律化的“说、唱”形式，配合科学编排的韵律动作，充分调动孩子的视觉、听觉、语言和身体动作，使幼儿真正“懂”英语，真正“脱口而出”的纯正英语，真正“学”会英语。
 

3、全身反应教法
 

对于孩子来说，几乎每学一课英语，都伴随着一个生动的动作，让孩子讲英语，一边动作一边表达其含义。
 

全身反应法侧重于语言学习的互动模式。它可以立即抓住学生的注意力，吸引他们参与活动，让他们在轻松愉快的进入英语学习环境中，就像身临其境一样。
 

4、童话剧教学法
 

教学内容直接决定着学生的学习欲望，制约着语言教师对教学方法的选择。
 

在英语课上，当孩子们徜徉在奇幻童话中时，他们学习英语的热情被充分调动起来，当他们与生动的童话人物成为好朋友时，他们的英语也会有很大的进步。
 

5、直接母语式的教学法
 

全英语教学给孩子创造一个英语的环境，让他们习惯英语听力和口语，用英语思考，摆脱第二翻译思想的过程中，可以迅速掌握英语的发音习惯和语感，像母语一样直接反应，形成英语思维，讲标准英语。
 

6、自然的教学法
 

英语课堂环境要贴近学生的实际生活。教师可以利用学生过去的知识，设计出文化相近、易于理解的教学活动。
 

教师在引入新词汇、新知识时，应尽量与实际环境相结合，在有意义的环境中掌握英语，就像掌握母语一样。
 

7、游戏教学法
 

游戏是孩子们生活中不可或缺的一部分，他们在游戏中模拟成人生活，体验生活。
 

教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、语音教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏。
 

在方法上可分为竞赛、猜测结果、角色扮演、听力反应、模拟、节奏、变调等游戏。课堂教学游戏贯穿了模仿、实践、应用等全过程。
 

这些教学方法充分满足了幼儿的心理需求，使幼儿在听老师讲课时注意力集中、情绪高涨、思维活跃、学习潜力充分发挥。
 

8、戏剧教学法
 

我们以孩子为特定的教学对象，把所选的童话故事改编成剧本。在教学中让孩子扮演各种角色，排练的童话剧，然后上演。
 

通过教学、排练、表演，儿童的英语口语交流能力得到提高，与虚拟一个情景相比，该方法在口语教学中更加生动自然，教学效果十分明显。
 

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