郑州二七区ST言语治疗干预哪里有

生理方面主要是指针对孩子由于舌、颚、口肌等发音障碍而采取干预措施。想要孩子掌握、运用语言，就需要依赖口腔肌能的成熟，如果肌能未达到成熟，我们对孩子的训练就是拔苗助长。所以，对于孩子的口腔肌能干预训练也要在孩子生理发展的背景下进行，从而促使孩子发育迟滞的肌能逐渐恢复功能。

OT语言治疗概况

作业治疗是应用有目的地、经过选择的作业活动，对于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度的丧失生活自理和职业活动能力的患者，进行治疗和训练，使其恢复、改善和增强生活、学习和劳动力。

作业治疗的目的是：有目的地、有针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业活动，以训练日常生活能力为主要目标，对患者进行训练，改善功能的一种方法，它侧重于上肢机能的训练

感知觉发育，日常生活动作训练，情绪的稳定和社会化的促进，使脑瘫患儿及孤独症患儿身心等功能全面康复，达到生活自理，为其将来参与社会活动，劳动和工作奠定基础。

作业治疗的方法是通过游戏作业及各种技能训练，增强躯体感觉和运动能力，促进身体的协调运动、精细动作、手眼协调能力、改善注意力、认知，感知和解决问题的能力，提高生活自理和社会适应能力，逐步达到个人和社会生活上自理目标。

作业治疗主要是针对脑瘫、孤独症、发育迟缓、唐氏综合征等具有功能障碍的患者，进行科学、全面、系统的评估，制定详细的训练计划，**限度的提高和改善患儿的功能水平和生活自理能力，使其早日回归家庭，回归学校，回归社会。

对于完全无语言的自闭症儿童干预方法

搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。

压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。

训练言语机转(Speechmechanismdisorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。
青儿是一个无语言的自闭症儿童，年龄：6岁。有说的愿望，发音器官正常，无任何器质性问题。对他进行言语机转测试，发现其言语机转方面存在较大问题。于是，针对她的具体情况，用上述的3种方法对其进行语言训练。经过3个月的训练，该青儿能说简单的字、词，现在能说一些电报句，偶尔会有一些简单句子。

语言干预心理训练方法

在训练方面，主要是通过口部动作训练（口型模仿、舌操等）、气息训练、发音器官训练等，帮助孩子改善口腔机能、保证口腔发音力量和力度、提升口肌能力的呼吸训练，纠正儿童的错误发音或者不良发音状况，从而提升孩子的语言能力。

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由于孤独症孩子表现为广泛性发育障碍，因此很多孩子的心理发展也存在迟滞，这对孩子的语言发展也起着至关重要的制约影响，就比如模仿能力与理解能力。有不少孤独症孩子在模仿能力上相对较弱，这与孩子大脑的镜像神经系统紧密相关，而镜像神经区域的损伤也是孤独症症状－“模仿缺陷”的有效生物标记之一。所以在孩子的语言干预初期，对于孩子模仿能力的培养与锻炼是重要的一环。很多孤独症孩子的理解能力都相对较弱，对各种复杂情绪的理解也存在缺陷。而孩子模仿能力的提升，能够加强孩子对于他人面部表情、动作举止的注意，由此提升孩子对情绪与语言的理解。

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什么是语言环境训练

想要孩子正确地使用语言，提升孩子的表达能力，那么除去孩子的生理因素与心理因素外，环境因素（早期对孩子的语言刺激与适当的语言沟通环境等）也很重要。
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而在生活中的众多环境中（家庭、学校、康复机构、社区等），家庭是孩子生活时间蕞长，也是孩子蕞熟悉的环境。因此，对于孩子的语言干预，我们需要与学校、康复机构等进行合作，对孩子进行家庭干预，从而在不同的时间、地点、语言环境锻炼孩子的语言能力。详情了解