成都金牛区发展行为全景干预哪里有

学龄前儿童行为发展量表，包括粗大动作、精细动作、沟通表现、概念理解、环境理解、身边处理、人际社会及一般发展八大领项。大部分自闭症儿童在这个评估表上的剖面图呈现相当一致的欺负、粗动作、沟通表达、环境理解和人际社会较低，而相对于前4项，精细动作、概念理解、身边处理等项目则较高。

被动发展阶段的特点主要包括‌

延续到成年‌：这一阶段的行为发展主要是被训练的，是行为社会化的基本准备期，主要依靠遗传和本能的力量通过无意识的模仿来发展行为‌

‌靠遗传和本能的力量发展而成‌：在被动发展阶段（0-3岁），个体的行为发展主要是被动的，通过遗传和本能的力量，以及无意识的模仿来实现‌

‌行为的定型‌：被动发展阶段标志着行为的定型，这一阶段的行为模式和习惯将会影响到后续的发展阶段‌

自闭症发展能力与社会适应行为能力测验工具有什么？PEP-Ⅲ发展测验

该测验目的在于了解自闭症儿童各种技能的发展水平。由于八大项目组成分别为感知觉、认知、社会交往、粗大动作、精细动作、语言理解与沟通、生活自理、情绪与行为等领域。 TEACCH中的教学策略就是依据这八大项目来分类。PEP发展测验评分方式分为通过、中间反应和不通过3种。中间反应不计分，再将各领域得分记载在测验图上，然后用直线连接起来，即为该名儿童身心发展的实际状况图。

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特殊儿童（尤其是年幼儿童）中，有许多儿童无法在测验情境下接受标准化测验，而被判为“无法实施”，失去接受适当教育的机会。因此，测验方式如果能制定在自由情境下，借轻松、弹性的测验方式进行是很有意义的。PEP就是这样一个测验。而且PEP与智力测验有极高的相关系数，可进一步得知各个发展领域的强弱程度与发展潜能，完全可以为教育干预计划的修正提供参考和自闭症儿童的适当教育安置提供依据。

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自闭症的行为矫正和塑造

ABA疗法旨在通过强化积极行为来改善自闭症患者的生活质量。然而，如果目标行为在患者身上几乎没有出现，就需要使用塑造方法，逐渐培养这种行为。

自闭症患者之间的差异很大，因此治疗计划必须根据每个患者的个体需求进行定制。一些自闭症儿童可能已经表现出一定程度的目标行为，而其他人可能需要从头开始学习

自闭症塑造是培养目标行为的关键策略。治疗师逐步引导自闭症患者朝着目标行为前进，确保他们不会感到过于挫败或沮丧。这种方法帮助自闭症患者逐渐克服挑战，取得成功。

发展行为全景干预通过以下方法和手段实现这一目的

个性化干预方案‌：根据孩子的具体情况，由资深评估师制定个性化的干预目标。

专业团队支持‌：配备专业的康复师和督导团队，提供1对1个性化密集干预。

多种教学方法‌：利用自然教学、回合教学等方法提升孩子的先备技能和社交沟通能力。

‌生活相关主题‌：利用和孩子生活相关的绘本主题，设计小组干预和集体游戏活动

‌实时反馈机制‌：家长可以通过RICE沟通宝及时了解孩子干预进展，以及通过大米和小米的APP了解科学的居家干预技术。