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为何你的语言干预没有效果

为何你的语言干预没有效果

缺乏动机

任何的学习都是有动机的,特别是对于注意力和专注力不强的自闭症儿童来说,如果没有动机,儿童会很快失去学习兴趣而无法完成当下任务目标。有了学习动机,或者说在学习活动中给自闭症儿童制造学习动机,可以有效激发他们的学习积极性。

缺乏互动和对视

自闭症儿童学习语言是一件非常不容易的事情。他们在学习过程中,即需要具备关注他人、回应他人的基础能力,还要要求有眼神对视,才能真正的“吸收”知识。如果语言干预期间,家长缺乏与儿童互动和对视的环节,那么可能会出现——孩子像没听到一样,叫孩子名字也不答应,也不看家长的情况。


儿童存在构音障碍

有部分自闭症儿童虽然在发单个字音时发音清晰,但在讲长句子时发音不清晰,经常表达出让人难以让人理解的内容,很有可能是儿童存在构音障碍。

功能性构音障碍是学龄前期及学龄期儿童常见的一种言语障碍,这种障碍在大多数自闭症儿童中很常见。存在构音障碍的自闭症儿童,常有发不出声、发音含混不清、语言缺乏准确性和清晰度等问题[1]。

构音障碍不但对自闭症儿童的日常交流和语言学习带来影响,还会对儿童的心理及发育带来极大危害,从而影响儿童社交能力与社会适应能力,对儿童性格的养成十分不利,建议家长应及早让儿童接受构音障碍治疗。

上述3大“雷区”如果各位家长都踩过,那么自闭症儿童的语言能力干预效果自然不言而喻。

自闭儿童语言的干预很难,但是只要掌握了方法,干预也会轻松一些,效果也会大有不同!以下几种方法,可为家长们提供参考。

提升星孩语言能力的4个步骤

动作与模仿训练——家长可以先给儿童进行一步简单的动作示范,如拍、摆推等,引导儿童进行模仿,待其掌握后,再加强动作难度,进行下一步动作训练。

对视训练——家长可以选用儿童感兴趣的玩具等物品并呼唤其姓名,吸引其视线与注意力。

发音训练——通过吹气球等方式引导儿童进行呼吸的训练,接着家长以手轻拍其嘴唇或辅助其面部肌群运动以训练肌肉;运用动物等叫声训练其拟声词;指导儿童进行张、闭嘴、唇前后突、缩、舌全方位等运动训练;进行发音训练,从元音逐步过渡到辅音、字、词等进行增强训练。

家庭强化训练——将训练融于日常生活中。具体可以这样做[2-3]:

吃饭时,家长可以引导儿童吃得慢一些,多进行咀嚼运动。一方面加强口部的肌肉锻炼,另一方面让他们可以学会组织和控制舌头和喉部的运动。或者是在儿童喝水时,可以要求他们用吸管喝水,这样可以帮助儿童扩大肺活量的同时,也加强了口部肌肉的锻炼。

开展游戏活动。比如轻捂住嘴,比赛用鼻子吹动贴在桌上的小纸条,既可以在一定程度上改善儿童用嘴呼吸的坏习惯,还能改善儿童不发音或发音怪异等情况。另外,吹气球游戏也是一种提升语言能力的好方法,可以帮助儿童学习变节奏地吸气和呼气,控制气息,将来才能更好地应对连续说出不同长度的句子,以及学会如何在说话过程中换气。

开展音乐活动。加入一些问候类型的音乐训练,比如《你好歌》等进行演唱,并将儿童的名字融入歌曲中以吸引其注意力,增加互动,缓解其紧张感。或者选取简单的音乐,引导儿童运用其所选择的乐器进行伴奏,训练儿童感受音乐节奏,并能随之哼唱,进一步提升其语言理解与表达能力。

上述训练方法,既利于改善儿童语言方面的障碍,游戏和音乐的加入,还能对儿童听觉进行刺激,为儿童提供语言和非语言交流方式,有效促进儿童语言沟通力和人际交往能力等。

写在最后

语言在我们生活中无处不在,是人类最重要的交际工具也是重要的思维工具。但自闭症儿童的核心症状是社交、语言以及非语言沟通障碍[4]。其中,自闭症儿童的语言障碍又严重限制了儿童的社会适应能力,并使儿童注意缺陷障碍、学习困难、社交和沟通等心理行为问题的发生率大大提高[5]。

总的来说,改善自闭症语言障碍,提高星孩的语言能力是非常有必要的,有助于星孩表达自己的需求,对日后的学习和沟通也会有所帮助。

最后建议家长,语言长期干预还是没效果,这时候家长们也不能着急乱了阵脚。要知道,建立语言的前提,是要具备良好的基础能力,当孩子各项先备技能建立后,可能语言就能慢慢出来了。

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