南昌东湖区多动症是自闭症的一种吗

游戏可以为自闭症儿童提供更多的互动机会。团体游戏是训练自闭症儿童与正常儿童社会交流的有效方法之一，通过团体形式促进自闭症儿童社会交流能力的发展。家长或老师在使用团体游戏时，首先要观察自闭症儿童，评估自己的喜好，选择自己感兴趣的团体游戏。对于年龄孩子，最初应该选择动态性和感觉性的游戏，从容易到难。如搔痒、叠罗汉、蚂蚁上树、玩球、追逐等。团体游戏的过程也是刺激自闭症儿童参与社交的过程。在这个过程中，训练伙伴的主动性很重要。

儿童口腔训练建议

练习漱口和吞口水

吹的动作——将乒乓球、纸张或羽毛等，放在台上让他们吹动。将水彩滴在画纸上，向水彩四周吹散，构成一幅图画。
啜的动作——用饮管啜饮品，例如：奶昔、较浓的饮品。
舐的动作——将花生酱涂在唇边，鼓励将食物舐去。
咀嚼动作—将牛肉干、芒果干等放在靠近面颊的牙齿让他咀嚼。
备注：应避免酸性水果或果汁，这些会引致更多流口水。

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唇部运动

1.将嘴巴张开至最大(或说”啊”),停留3—5秒再放松；
2.将嘴巴向左右伸展(或说”一”),停留3—5秒再放松；
3.将嘴巴噘嘴呈圆形(或说”呜”), 停留3—5秒再放松；
4.将嘴形从”啊”变成”一”(可不发出声音),连续3—5次；
5.将嘴形从”啊”变成”呜”(可不发出声音),连续3—5次；
6.将嘴形从”呜”变成”一”(可不发出声音),连续3—5次；
7.将嘴形做出”啊—呜”( 可不发出声音),连续变化3—5次；
8.将嘴巴用力闭紧吸住,并做出”啵”的声音；
9.将嘴唇向内用力吸,并做出小鸟叫声。

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自闭症同伴交往训练是社交训练的重要内容

正常儿童通常不愿与自闭症儿童进行社会交流和交往，因此有时可以向同伴提供对训练的兴趣，这种奖励对年龄小的同伴更有效。
正常儿童的加入对自闭症儿童社会交往技能的提高非常有利。因为培养自闭症儿童的社交和交流技能不应该有太多的人，所以最好选择刚开始固定的伙伴，时间长了也可以加入其他伙伴。自闭症同伴交往训练的具体方法有同伴训练者和同伴的榜样、团体游戏等。

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同伴训练者和同伴示范的使用，这种方法是指导正常儿童如何与自闭症儿童进行社会交流和交流，促进后者社会交流技能的发展。具体做法是让同伴吸引自闭症儿童，开始他们之间的交流，然后对自闭症儿童进行社会交流训练。家长或老师及时反馈自己的社交行为，当自闭症儿童完成正确的社交行为时，大人会为他提供自己喜欢的奖励物品，增加自己的社交行为

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自闭症儿童感觉统合失调表现

前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。

听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。

触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。

阿斯伯格和自闭症区别