平面设计教学存在的问题

传统教学思想的束缚
 

传统行为主义心理学认为，学习是一个不断受到外部刺激的过程。在这个过程中，教师是主动的，学生是被动的。
 

学生的学习过程是一个被动的、受刺激的记忆过程。在这种传统教育思想观念的影响下，很容易形成一种“满堂灌”的教学方法。教学的中心不围绕学生展开，学生就失去了思维和行为的主观能动性。
 

平面设计教学旨在培养学生的创新意识，传统教育思想认为学校的主要作用是传授知识的载体，而知识的传播主要依靠教师的灌输。
 

学生到学校的主要目的是获得老师的知识和技能，使学生易于培养，模仿的习惯。在遇到问题的时候，习惯于寻找先例、问老师，看老师怎么做，形成了“照着干”的习惯，设计创新的意识也受到了抑制。
 

对平面设计教学的认识不够深刻
 

首先，设计作为一门实践性很强的学科，*走向社会，适应社会。大部分教师对平面设计教学的理解还不够深刻，仍然停留在相对简单的教与学阶段。
 

平面设计的基本理论是可以传授的，但是设计思维是学不到的。学生创造性思维和创造力的培养需要教师运用各种教学方法进行指导和训练，这是一个艰难的过程。
 

因此，单纯的平面设计教学方法只教学生学什么不能达到教学目的。
 

其次，教师*了解平面设计教学与传统美术绘画教学的区别。设计与绘画是分离出来的，但又不同于绘画。
 

纯粹的艺术更多的是为了让人们去欣赏和观察。这些设计作品不仅美观，而且实用。它们在日常生活中是不可缺少的。
 

如果将平面设计教学与传统艺术绘画教学相混淆，就不可能达到培养设计人才的目的。因此，应以科学的教学理念和新的教育理念来设计平面设计教学模式，促进平面设计教学的发展。
 

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