怎样提升农村小学英语口语教学

确合作学习内容
 

合作学习*首先理解什么是合作，现在学生在进行小组讨论时，不可避免地会转移注意力，把握不好重点和难点，经过长时间的讨论，他们往往找不到一个正确的结论，这较终会导致冷场的现象。
 

这会打击学生集体合作的热情，浪费宝贵的课堂时间。 因此，教师*根据英语口语学习的特点，结合学生的学习情况和能力，帮助学生指定一个与学习密切相关、符合学生现阶段能力的有趣的讨论话题。在讨论过程中，教师应及时引导，避免偏离重点，从而达到合作学习的目的。
 

合理划分合作小组
 

合作学习小组应由4-6人组成，按照“组内异质，组间同质”的原则分组。教师应全面分析小组成员的人数、性别、成绩和学习能力，还要注意学生的个性特点，把他们搭配起来，做到既有基础好，也有基础差的;既要包括自身实力强大的人，也要包括愿意合作的人，以活跃气氛，加强合作的作用。
 

在此期间，教师应随时充分关注小组合作学习的情况，当群体中出现不可调和的冲突时，学习效率会受到影响。
 

此时，教师应及时调整不适当的群体，分析重组的原因。还可以根据需要组建临时小组。总之，因势利导、灵活多变，以满足英语口语教学的要求。
 

适时参与，给予评价
 

在合作学习的各个阶段，当学生进行小组合作时，由于能力有限，这样或那样的问题总是会发生。因此，教师需要充分关注学生群体的学习情况，教师应该提供全方位、全过程的指导。
 

也可以根据讨论向学生提问，引导学生积极思考，缩小与学生的距离。当他们发现小组能有效地完成任务时，*及时表扬和鼓励他们来提高学生的积极性。
 

此外，教师应指出小组合作中的不足，以帮助学生弥补这些不足，提高英语口语能力，小组合作的模式要求教师注重问题解决的过程而不是结果，要体现人人进步的理念。

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