外教口语：

外教初级口语课程：

【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者

【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。

外教中级口语课程：

【招生对象】具有一定的基础

【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语

外教*口语课程：

【招生对象】具有中级以上的水平

【课程目标】学会为止

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

基础差级
听懂一些关于个人、家人等简单词汇；会零星使用一些词汇或短语作答
入门级
听懂日常生活的简单对话；读懂简单的便条，通知，留言

基础级
简单讨论某个话题；掌握部分职场沟通技能；阅读简易英文读物

预备中级
能交流日常生活和工作话题；能读懂通知、信函等；能写一般描述性文章

中级
能用英文交流大部分社会和职场问题；可胜任中级管理层工作

*
读懂科普性文章及专业文章；能在小组讨论互动并发表见解

知识延伸

以读促写，训练写作技能
 

阅读是学生学习英语的主要方式，为写作提供了丰富的语言材料和语法知识。因此，英语教师可以将写作教学融入到阅读教学中，使学生在阅读过程中吸收相关的知识和信息，增强学生对词汇、句子和篇章结构的掌握，为学生后续的写作学习打下良好的基础。
 

因此，英语教师在运用读写的方法来引导学生阅读的同时，也可以训练学生的写作技能，使学生在阅读中感悟，促进学生写作能力的提高，使学生创作的文章更具吸引力。
 

小组合作，激活写作思维
 

在新课程改革的背景下，英语教师应充分遵循新课程改革的教育理念，体现学生在课堂学习中的主体作用，把课堂还给学生。因此，英语教师可以对学生进行小组合作学习，给学生足够的时间和空间进行自主学习，让学生在小组交流中产生思维的碰撞，激活学生的写作思维。
 

同时，英语教师给学生分配相关的学习任务，学生在探索和探究中完成任务，有助于学生更好地理解学习内容，也可以将学生所学的知识与实践进行结合，使学生掌握正确的写作技巧和方法，锻炼写作能力。
 

开展实践，锻炼语言表达
 

将写作教学融入小学英语课堂教学，要求学生具备扎实的英语知识和语言表达能力。因此，英语教师可以为学生恰当地开展实践活动，让学生尝试用英语进行对话，让学生将英语知识内化为自己的语言，并对语言进行加工，形成自己的表达和思想，从而充分表达自己的情感和愿望。
 

而且，学生正确流畅的英语口语表达，会使学生的写作思路更加清晰，语言表达更加规范准确，并具有一定的逻辑性，从而使学生能够将英语口语转化为书面语言，使学生的写作更加自然，提高学生的英语写作质量。

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