外教口语：

外教初级口语课程：

【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者

【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。

外教中级口语课程：

【招生对象】具有一定的基础

【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语

外教*口语课程：

【招生对象】具有中级以上的水平

【课程目标】学会为止

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

基础差级
听懂一些关于个人、家人等简单词汇；会零星使用一些词汇或短语作答
入门级
听懂日常生活的简单对话；读懂简单的便条，通知，留言

基础级
简单讨论某个话题；掌握部分职场沟通技能；阅读简易英文读物

预备中级
能交流日常生活和工作话题；能读懂通知、信函等；能写一般描述性文章

中级
能用英文交流大部分社会和职场问题；可胜任中级管理层工作

*
读懂科普性文章及专业文章；能在小组讨论互动并发表见解

知识延伸

一、如何用英文简单地描述事物

美国人和英国人之间的对话有**都是为了告诉对方 what is a book，但我们*人从小到大的英语课本，虽然词汇难度也会越来越大，但思维逻辑结构只停留在一个层次上。

*人常说where is the book，几乎没人说 what is a book?where is the book只是描述阶段，英语学渣都会说。

但我想即使是大学生也很难回答 what is a book的问题。因为*传统教学模式并没有教学生用英语表达思想的技巧。

二、学会美国人如何形容事物

从描述上来看，*人对事物的描述无外乎把它放在时间和空间的坐标系中去描述。而美国人对时间和空间的描述则是“先重后轻”。

从时间上讲，*人是按时代顺序来描述的。当我们所描述的某件事突然停止时，往往较后说的地方才是较重要的。

在*的评书时常讲，要知后事如何，请见下回分晓。*人非常赞同这种压轴戏、抖包袱式的方式。

而美国人常常对这种方式很不满意：我想听的是 what happened，但是发生了什么我也不知道，还要让我下回再听。

这是因为美国人在描述时间时，首先会说出较重要的，然后才是衬托的。只有发生悲剧事件的时候，美国人才会进行铺垫。这就是*人和美国人对时间描述的不同之处。

三、掌握两种语言的传译能力

掌握两种语言的传译能力是衡量口头表达能力的较重要标准。由于英语不是*人的母语，所以我们就很想学英语，但很多人觉得想要学好英语就要丢掉自己的母语，其实这是非常错误的。

五、要有猜测的能力

为什么美国人与美国人、*人与*人之间的沟通很少产生歧义?因为他们可以互相猜测。在英语口语中，猜测非常重要。

比如在沟通中，有一个单词你不理解，你不可能马上去查字典，这时就需要通过猜测来进行接下来的交流，否则沟通就会中断。

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