温州洞头区哪里可以报教师资格考试培训课程

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

【科学完善的考试】

1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。

2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐

3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格

4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想

【教师资格证考试】

教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书，在*范围内适用。

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力：

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

增值服务：官方指定

知识延伸

教学组织形式这部分内容，在教师招聘考试中是常客，主客观题都考查，主要设涉及的题型有选择题、简单题、论述题。选择题侧重在各种教学组织形式的对比，主观题则需要对内容进行详细的梳理和记忆，今天我们主要梳理教学组织形式中相对重要的客观题知识点。

考点一：道尔顿制VS设计教学法

1.区别点：

道尔顿制指教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。

设计教学法指主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。它是美国的教育家克伯屈在1918年提出。

这两种组织形式的在的区别，主要集中在两个方面，一方面;定义上的区别，即学生的自主程度上有区别，道尔顿是“学什么，老师定;怎么学，学生定”，设计教学法是“学什么、怎么学都是学生定”。另一方面是提出者不同。

2.共同点：二者的优缺点存在共性。优点:都有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能的优点。缺点：不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。

考点二：复式教学VS现场教学

1.复式教学

复式教学指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。地位：班级授课制的特殊形式

2.现场教学

现场教学指：根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。地位：班级授课制的辅助形式。

考试中，除了以例子反选形式进行考查这两种组织形式的定义之外，还常常混淆这两种组织形式的地位，进行考查，要细心进行区分。

考点三:班级授课制的产生和发展

班级授课制的发展历程也是一个重要考点，可从*和外国两方面进行整理。

外国：

班级授课制较早课追溯到古罗马时期昆体良的分班教学思想，这是班级授课制的思想萌。到了近代，被称为教育学之父的夸美纽斯，在其著作《大教学论》中系统论述了班级授课制标志着班级授课制产生。一百多年之后，另一个教育学中举足轻重的人物赫尔巴特提出教学过程的阶段论，班级授课制不断发展，进入20世纪上半叶，苏联教育学家凯洛夫提出课的类型，班级授课制更趋成熟。

*：

我国较早采用班级授课制是在1862年(清朝末年)京师同文馆。

1904年颁布的《癸卯学制》以法令形式在*推广班级授课制。

综合以上中外关于班级授课制的产生和发展这部分的知识，其中夸美纽斯和京师同文馆这两点，需要重点关注。