温州龙湾区教师资格证考试培训中心哪个更专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

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科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

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支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

教学组织形式这部分内容，在教师招聘考试中是常客，主客观题都考查，主要设涉及的题型有选择题、简单题、论述题。选择题侧重在各种教学组织形式的对比，主观题则需要对内容进行详细的梳理和记忆，今天我们主要梳理教学组织形式中相对重要的客观题知识点。

考点一：道尔顿制VS设计教学法

1.区别点：

道尔顿制指教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。

设计教学法指主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。它是美国的教育家克伯屈在1918年提出。

这两种组织形式的在的区别，主要集中在两个方面，一方面;定义上的区别，即学生的自主程度上有区别，道尔顿是“学什么，老师定;怎么学，学生定”，设计教学法是“学什么、怎么学都是学生定”。另一方面是提出者不同。

2.共同点：二者的优缺点存在共性。优点:都有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能的优点。缺点：不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。

考点二：复式教学VS现场教学

1.复式教学

复式教学指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。地位：班级授课制的特殊形式

2.现场教学

现场教学指：根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。地位：班级授课制的辅助形式。

考试中，除了以例子反选形式进行考查这两种组织形式的定义之外，还常常混淆这两种组织形式的地位，进行考查，要细心进行区分。

考点三:班级授课制的产生和发展

班级授课制的发展历程也是一个重要考点，可从*和外国两方面进行整理。

外国：

班级授课制较早课追溯到古罗马时期昆体良的分班教学思想，这是班级授课制的思想萌。到了近代，被称为教育学之父的夸美纽斯，在其著作《大教学论》中系统论述了班级授课制标志着班级授课制产生。一百多年之后，另一个教育学中举足轻重的人物赫尔巴特提出教学过程的阶段论，班级授课制不断发展，进入20世纪上半叶，苏联教育学家凯洛夫提出课的类型，班级授课制更趋成熟。

*：

我国较早采用班级授课制是在1862年(清朝末年)京师同文馆。

1904年颁布的《癸卯学制》以法令形式在*推广班级授课制。

综合以上中外关于班级授课制的产生和发展这部分的知识，其中夸美纽斯和京师同文馆这两点，需要重点关注。