温州教师资格证考试培训中心哪个更专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

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4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

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面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

格式塔心理学是由魏特海默、苛勒和考夫卡于1910年至1912年间在德国法兰克福大学创建的，其产生的正式标志是魏特海默于1912年发表的论文《关于运动知觉的实验研究》。格式塔心理学也被称作“完形心理学”或“完形主义”。格式塔学派认为整体大于部分之和，主张心理学要研究整体的经验与行为，它较初是以反对元素主义或构造主义心理学起家的。后来，它也反对行为主义对行为研究的还原分析论。格式塔心理学是西方心理学发展一个非常重要的流派，它的代表人物有魏特海默、苛勒、考夫卡以及勒温等。

苛勒的顿悟学习是反对桑代克的尝试错误学习理论的。他认为桑代克设计的实验环境太复杂，动物难以观察到环境的全貌，只得依靠一次次地尝试错误才偶然获得成功。他自己设计的实验不是这样，而是尽可能地让动物能看到实验环境的全貌，使被试动物能通过观察全貌而得到领悟。

一般而言，顿悟具有四个特点：*一，顿悟依赖于情境条件，只有当学习者能够理解问题的各个部分之间的关系时顿悟才会出现;第二，顿悟往往在一个阶段的尝试错误之后产生;第三，顿悟是一种质变;第四，顿悟具有可迁移性。顿悟学习不必依靠简单的试误或重复练习，关键是个体要理解整个情境中各种刺激之间的关系，从整体上把握情境。如此，顿悟就会自然发生。

苛勒于1918年做的小鸡啄米的实验否定了行为主义的机械式学习迁移理论。苛勒的实验是这样的：

在浅灰色和中灰色两张纸上分别放上小米，将小鸡置于这个情境中。若小鸡啄食浅灰色纸上的小米，就把它赶走;若啄食中灰色纸上的小米，就让它继续。如此，让小鸡学到中灰色(刺激)和啄食(反应)之间的关系。多次练习后，小鸡确实能学会只啄食中灰色纸上的小米。此时，实验者改变实验情境，把两张纸的颜色换为中灰色和深灰色。按照行为主义的S—R公式，小鸡应该像从前那样啄食中灰色纸上的小米。然而，事实并非如此，小鸡改为啄食深灰色纸上的小米。

苛勒认为，小鸡后来之所以啄食深灰色纸上的小米，不是对固定的单一刺激特征做出反应，而是对整个刺激情境中颜色的相对关系做出反应。学习迁移是关系、结构，即格式塔的迁移。

可见，苛勒等格式塔心理学家在学习迁移问题上的观点是不同于桑代克的。桑代克认为“迁移的先决条件是两个情境具有共同的要素”，而苛勒认为“原先的学习与产生迁移的情境之间虽有着共同的东西，然而却不是完全相同的零碎要素，而是共同的模式、完形或关系，也就是说迁移非共同要素的迁移而是整体关系的迁移”。