教师招聘考试综合课程类型二三事

教师招聘考试：综合课程类型二三事

《课程》这一章节是教育学知识里面比较抽象和有难度的一章，也是众多小伙伴比较头疼的一个章节，尤其是在课程类型处的综合课程，在历年教师招聘考试中也是一个小难点。今天小编就带着大家梳理一下关于综合课程的那些事儿~

【知己知彼-考情】：首先，要应对教师招聘考试，我们需要知己知彼，也就是了解考情，知道这个知识点如何考查。对于综合课程，通常以客观题的形式进行考查，也不排除简答、论述的可能性，只是客观题居多。具体的出题方式比较灵活，既可以考概念反选，也可以考例子型描述，让考生判断出具体属于哪类综合课程。但万变不离其宗，要提高这一知识点的得分率，需要小伙伴们掌握定义的基础上，理解综合课程的类型。

【知识点兵-讲解】：知道知识点怎么考查了，接下来我们就一起来学习这个知识点吧

综合课程是一种多学科的组织模式，整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程，有利于促进学生认识的整体性发展以及现实问题解决的能力。综合课程起源于20世纪初德国的合科教学，代表人物为怀特海，其理论渊源可追溯至裴斯泰洛奇、赫尔巴特等人。根据综合程度的不同，由低到高可划分为相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。

名称	概念	举例	理解记忆方法
相关课程	亦称“联络课程”，由具有科际联系的各学科组成的课程。保持原来学科的划分，组成的各相邻学科。	语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学与生物	通常有“与”字连接两个学科名称 A+B=A+B
融合课程	亦称“合科课程”。是指把有内在联系的学科内容融合在一起而形成一门新的学科，与相关课程不同，合并后原来的科目不再单独存在。	把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。	原课程逻辑结构不复存在。 A+B=AB
广域课程	亦称“综合课程”，是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程，在范围上比融合课程要大。	将地理、历史综合形成“社会研究”课程；将物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。	在范围上比融合课程要大。 A+B+C+D+……=N
核心课程	亦称“问题课程”，以问题为核心，将几门学科结合起来，把独立的学科知识综合起来，谋求与生活实际紧密结合。	以人类生存、环境保护、交通运输、社会组织和管理、娱乐和审美活动等人类的基本活动为主题设计的课程。	以个人或社会生活的现实问题为核心，将其他学科的内容围绕核心组织起来。