哈尔滨双城区教师资格证考试培训中心哪个更专业
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证,在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,应当依法取得教师资格证,且没有教师资格证,无法取得正式编制。
【适合人群】
本课程不含学科,适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。
【*】
尽管当前工作形势严峻,各地大学生工作难度大,但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响,反而逆势上涨,*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单:*遇稳定,福利有*,一年两次假期,社会家庭教育支出比例越来越高,在现在竞争激烈的社会,这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位,所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定,福利有*,一年两次假期,社会家庭教育支出比例越来越高,在现在竞争激烈的社会,这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位,而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说,教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试,是上岗的必需条件。
【课程特色】
今天的抉择,决定明天的泰然自若,细致入微的教学服务让你顺利通过考试。
【课程*】
协议*终生重学(笔试+面试)。
【教学优势】
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支持移动设备在线或离线学习,清晰展示同步板书,课件可下载,学习更灵活!
面授+远程班
学校精神:研发学习产品,培育社会人才;打造育才平台,成就公司员工。
学校愿景:专业为前提、学员为根本;服务为宗旨、创新为导向;合作为双赢、市场为共享
【考试时间】
每年3月和11月。
知识延伸
古德莱德是当代美国教育家,他对课程理论做了大量研究,并在研究基础上为课程层次建立了概念框架。在对课程概念框架的研究过程中古德拉德发现人们对课程的探讨实际上涉及了多个层次的不同内涵的课程概念。在此基础上古德拉德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程:理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。
1.理想的课程——我们未来需要怎么样的人
理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程提出的应该开设的课程。
除了一些以操作验证目的的实验之外一般并不作具体实施,多以观念及理念的形式存在并表达,且极少能够以较初的形式呈递给学生。
理想的课程的设计建立在教育学与心理学等原理基础之上,从理论以及实践的角度论证课程的必要性。其体现了人们对于课程与教学的期望,而为了能够具有实践价值并发挥作用,在制定的时候须有一定的活动与过程的指导的相关内容。
2.正式的课程——课程标准和教材
包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。
与理想的课程相比,正式的课程在内容上并没有作多少修改,只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已。正式的课程只是理想的课程中的那些被官方认可与授权的部分。
3.领悟的课程——教案
领悟的课程指的是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。
由于不同教师对于正式的课程有着不同的理解与解释的方式,所以他们对课程的领会与正式的课程之间会有一定的差距,而这个差距就会影响课程所预期的结果的获得。
4.运作的课程——上课
运作的课程指的是教师在 课堂上所实际实施的课程。
教师领会的课程与所实施的课程之间的差距也是很大的,此差距的产生很大程度地受到教师的理论认识理解深度、实践教学能力、学校课堂条件以及学生的发展水平的影响。
5.经验的课程——学生从老师那里得到的知识
经验的课程指的是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。
由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解,不同学生听同一堂课会有不同的体验或是学习经验。并且这些经验才是该课程较终对学生的实际影响,决定了课程对学生的作用以及效果。
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