教师招聘考试：如何区分影响个体身心发展五大规律

一、考情介绍

影响个体身心发展五大因素是在教招考试中一个常考点，主要以概念型单选题、案例古语俗语型单选多选题为主，以及少数的简答题。

二、知识点梳理

1.个体身心发展的顺序性

具体表现：个体身心发展是一个由低级到*、简单到复杂、由量变到质变的过程。

教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。

2.个体身心发展的阶段性

具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者*根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

3.个体身心发展的不平衡性

具体表现：

一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或较佳期及时的进行教育。

4.个体身心发展的互补性

具体表现：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和疾病的信心，身心依然得到发展。

教学启示：要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

5.个体身心发展的个别差异性

具体表现：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

教学启示：教育*因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到较大的发展。

三、重难点对比

1.顺序性与阶段性

顺序性强调：由A到B，从A到B，主要是方向的不可逆、不可跨越。

阶段性强调：在特定阶段有特定的任务、目的、方法，强调某一个特定阶段。

2.阶段性与不平衡性

阶段性强调：在某些特定阶段有特定的任务、目的、方法

不平衡性强调：事物在某些阶段的速度快慢早晚

3.不平衡性与个别差异性

不平衡性强调：同一个体的不同方面比较，例如不同方面不同步、同一方面不同速

个别差异性强调：不同个体之间特点不同，例如个体与个体之间差异、群体与群体之间差异

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