长春宽城区哪里有教师资格证考试培训中心

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

一、考情分析

作为教育学中极其重要的人物之*—赫尔巴特，在陕西教师招聘考试当中主要以客观题的题型—单选题和多选题进行备考。主要考查学生对于赫尔巴特的地位、著作以及教育思想的掌握，因此需要学生重点掌握，灵活运用。

二、考点详解

赫尔巴特(1776-1841年)是19世纪德国的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想,并提出了完整的教育理论体系,被称为“教育学之父”和科学教育学的创始人”。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。

1.理论基础

解析：赫尔巴特的教育学是以伦理学(实践哲学)和心理学作为理论基础，他认为伦理学起着价值规范的作用，为教育目的的确定提供着依据。赫尔巴特提出了五种道德观念，分别是内心自由、完善、仁慈、正义、公平与报偿。赫尔巴特是西方教育历*一位将心理学作为一门独立学科进行研究的教育家，他认为教育学*以心理学为基础，他系统研究了观念、统觉、兴趣和注意力等心理学问题，建立了自己的观念心理学。

2.三中心

解析：赫尔巴特提出了教师中心、教材中心、课堂中心的三中心理论，他过于强调教师的放心，强调教师的中心地位，忽视了学生的主观能动性，所以赫尔巴特也是传统教育的代表人物，体现了传统教育的特点“教师在课堂上教教材”，作为要素主义的代表人物，他们强调学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识，因此赫尔巴特也是学科课程的代表人物。

易混点辨析：赫尔巴特和杜威分别作为传统主义和现代主义的代表人物，所以他们之间在三中心必然是会有火花的碰撞，赫尔巴特认为教师要在课堂上教教材，而杜威认为儿童(学生)要在活动中找经验。

3.四阶段教学法

(1)明了(清楚)

解析：“明了”是指教学过程的*一步，即在新课讲授的时候通过教师示范或者运用直观教具将新课的内容清晰地呈现给学生，使学生获得生动的表象并明了新词汇、新概念和新原理等。例如：教师在讲解“麻雀”的时候给学生展示其图片。

(2)联想

解析：“联想”是指教学过程的第二步，即教师帮助学生将新知识与原有的旧知识建立起联系。例如：教师在讲解麻雀的时候根据学生以往的经验找到一个相关类别。

(3)系统

解析：“系统”是指教学过程的第三步，即在联想的基础上学生进行深思熟虑并形成较终的结论。例如：教师和学生在前面的基础之上给知识下定义。

(4)方法

解析：“方法”是指教学过程的较后一步，即将学到的知识运用到实际生活中去达到学以致用、融会贯通的目的。例如：学生在课堂上学会了测量，课下自己拿工具去进行路段测量。

后来赫尔巴特的弟子席勒将其深化为五个阶段，但是赫尔巴特四阶段比较重要

口诀：小明联系小方

4.教育性教学原则

解析：赫尔巴特认为：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”，阐明了教育教学之间的联系。这句话其实体现的核心意思是是我们既要重视学生的智育，又要重视其德育。除此之外，此原则还可以与后面的“教育性教学规律”教学规律和“科学性与教育性相结合”教学原则相联系，可以进行联想去一同记忆。

5.教育目的

解析：赫尔巴特强调教育应该为社会的需要服务，教育应奉献人的社会价值，所以他认为教育的目的是培养良好的社会公民，为了社会培养良好的公民，所以赫尔巴特也是教育目的中“社会本位论”代表人物。