长春宽城区幼师资格证考试培训哪个专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【培训内容】

职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。

【课程目标】

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【课程前景】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

知识延伸

科尔伯格道德发展阶段论在教师招聘考试中属于，主要的考查题型为客观题。这个知识出题的变化性较强，有识记类题型，也有理解类题型，需要考生把握好每个阶段特点的核心，进行准确判断。

皮亚杰使用对偶故事法进行研究，将儿童的道德发展分为了四个阶段，总趋势是从他律到自律。科尔伯格在此基础上又做了深入研究，他通过编制道德两难故事(较经典的是汉斯偷药)和问题，让儿童、少年和青年听了故事以后，判断是非，然后进行回答问题，再根据被试者的回答来划分道德判断发展的水平;同时又根据一系列的回答，编制了各种不同水平的量表，再来测定其它儿童道德发展的水平。经过研究，他将儿童的道德发展分为三水平六阶段。

一、前习俗水平

前习俗或叫前世俗水平，这个水平的特点是：着眼于行为的具体后果与自身利害关系，这个水平有两个阶段：

1.惩罚与服从的定向阶段

这个阶段的儿童认为凡是能够避免受到惩罚的行为都是好的，遭到批评指责的行为都是坏的。他们道德判断是根据是否受到惩罚或服从权力。

2.相对功利的定向阶段

有人也把这个阶段叫做利己主义阶段或交易性阶段。这一阶段儿童的道德评价，首先考虑的是否符合自己的需要，有时也包括别人的需要，也初步考虑到人与人的关系，但这种关系常常被看成是交易的关系。凡是对自己有利的就好，否则就不好。好与坏的根据是以自己的利益为准，是比较实用的。

二、习俗的水平

习俗的水平的特点有了满足社会的愿望，比较关心别人的需要。这个水平的两个阶段是：

1.寻求认可的定向阶段(亦即好孩子的定向)

这个阶段的儿童认为一个人的行为是否正确，主要是看他是否为别人所喜爱，是否对别人有帮助或是受别人的赞扬，他的判断依据即为是否符合大家的利益，谋求大家的赞赏和认可。

2.维护放心或秩序的道德定向阶段

这个水平的特点是儿童认识到社会秩序依赖于个人覆行责任和尊重已建立的放心。社会的秩序和自己的义务要尽力维护，为此儿童要遵守不变的法则和尊重放心，并要求别人也遵守。儿童对别人关心的范围扩大了。儿童的道德判断没有脱离世俗的种种情况，也没超过常规的准则和外部社会的某种希望。