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长治哪里可以报教师资格考试培训课程

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

【科学完善的考试】

1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。

2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐

3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格

4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想

【教师资格证考试】

教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书，在*范围内适用。

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力：

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

知识延伸

当前的教育事业也是逐渐的发展起来，由此教师职业便显得尤为重要，对教师人员的需求也逐渐增多，那么大部分的毕业生根据自己的需求以及职业地位的筛选更倾向于选择教师岗位，所以近几年教师招聘考试也是火热的在进行当中。在我们的教招考试中，迁移这部分内容是教育心理学的一个重难点，多数考察分类和理论。一般都是以单多选题的形式考察。所以今天我们重点了解迁移的早期理论，希望对大家的备考有一定的帮助。

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

那么有关迁移的早期理论有四个，分别是形式训练说、共同要素说、概括说以及关系转化说。首先作为多选题进行备考。

一、形式训练说

1.代表人物：18 世纪德国心理学家沃尔夫

2.地位：形式训练说是对学习迁移现象作出较早的系统解释的理论。

3.基础：形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。(官能心理学认为，人的心是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等官能组成的。)

4.观点：从形式训练的观点来看，迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是自动的。

5.目标：形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的较重要目标。

6.内容：难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练心的较好材料。

二、共同要素说

1.代表人物：桑代克、伍德沃斯

2.实验：形状知觉实验

3.观点：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习

才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。所以迁移是具体有条件的。

4.注意：学习上因有共同成分，可产生积极性的迁移作用，也可产生消极的迁移作用。

三、概括说或“类化说”

1.代表人物：贾德

2实验：“水下击靶”实验

3.观点：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生

迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

四、关系转化说

1.代表人物：苛勒

2.实验：小鸡啄米实验

3.观点：迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。

那么为了检测大家有没有掌握这部分的内容，我们来小试牛刀。一、单选题

1.小东擅长打羽毛球，他的朋友觉得他可能也擅长打网球，能解释这种说法的理论是( )。

A.形式训练说 B.概括说 C.共同要素说 D.同化说

1.【答案】C。解析：(1)形式训练说是对学习迁移现象作出较早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。(2)概括说，认为产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。(3)同化说，认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。(4)桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上，他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成分时可以产生迁移。题干中小东擅长打羽毛球，他的朋友觉得他可能也擅长打网球，因为打羽毛球和打网球之间存在着共同的要素，因此能够产生学习迁移，体现的是共同要素说。因此本题选C。

2.贾德认为，迁移发生的主要原因是( )。

A.在经验中学到的原理原则 B.两种学习活动中有共同的成分

C.心理官能得到训练 D.对两种学习之间存在关系的突然领悟

2.【答案】A。解析：本题考查迁移理论知识点。贾德认为，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以贾德的迁移理论称为“概括说”或“类化说”。故本题选A。B项桑代克、伍德沃斯提出相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。C项沃尔夫提出形式训练说以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。D项苛勒的关系转化说认为，习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。综上所述本题选A。

在此，祝广大考生备考顺利，顺利通过教师招聘考试。