运城幼师资格证考试培训哪个专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【培训内容】

职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。

【课程目标】

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【课程前景】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

知识延伸

一、苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基认为，集体是一个强有力的教育工具，学生是在集体中接受教育而成长起来的。但他认为只有集体在精神上不断地成长，才是真正的集体，进而才能产生巨大的教育力量。

集体和个人*和谐一致，这是苏霍姆林斯基的一个突出的观点。一方面，集体是在共同的思想、智力、情感、组织这几个基础上建立起来的，集体表现为共性;另一方面他又指出如果学生没有个性，也就不会有集体，个性表现为集体成员的积极性，要让集体的每一个成员都能充分发挥自己的天资、才能和爱好，集体才会生气勃勃地发展。因此，他主张要有各种各样的集体，要使学生能够发现自己的本领，并自觉的发展自己天资、才能和才干，只有这样才会有集体和个性的和谐统一。关于处理集体中的各种冲突，他认为，学生能够自己处理的就不必安排集体来处理。

二、马可连柯

马可连柯认为，教育的任务就是要培养集体主义者，而要完成这个任务，所需要的*一个形式就是集体。因此，马可连柯强调：“我们的教育任务就是要培养集体主义者。”

1.尊重与要求相结合原则。马可连柯曾说过，“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。在它看来，要求和尊重是一回事，集体对个人所提出的要求，表现了对个人的力量和可能性的尊重，而在我们的尊重里，同时也表现出我们对个人的要求。在进行集体教育过程中，要求是必需的，否则就不可能建立集体和集体纪律。尊重并不是尊重外表的东西，并不是脱离社会而独立存在的，而是对参加共同劳动、共同工作的同志的尊重，是对活动家的尊重。

2.平行教育原则。他认为集体教育应遵循在集体中、通过集体、为了集体的原则。他认为集体首先是教育的基础。只有个体长时间参加了有组织、有纪律、坚韧不拔和有自豪感的那种集体生活的时候，性格才能培养起来。其次，集体是教育的手段。他强调集体是个人的教师，教师*通过集体来教育个人。较后，集体是教育的目的和对象。他强调教育集体与教育个人的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

三、二者比较

共同点：都强调集体主义教育，重视集体教育的作用和意义。

不同点：综合上述二人的理论的比较，苏霍姆林斯基强调集体与个体的和谐统一，而更强调个体的重要性。而马卡连科更强调集体的重要性，应该努力培养学生的集体主义意识。