阳泉教师资格证考试培训中心哪个更专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

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海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

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面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

斯金纳的操作性条件作用理论在教师招聘考试中考频率相对较高，是一个比较重要的知识点。考察方式主要以理解类的案例性单选题进行考察，考生在做此类题型中，需要了解透彻实验本质才能在做题中得心应手。

1.强化：迷箱实验

实验一：假设在一个特殊装置的笼子里，放进一只饥饿了几天的老鼠，笼子里设有食槽和开关(老鼠不知道开关在哪里)，笼子外面放着食物。当把老鼠放进笼子中，老鼠看到笼子外面的食物会不停的在笼子里面碰撞，在意外过程中老鼠碰到了开关，食物投递进入笼子里，老鼠由此获得了它想吃的食物。在这个过程中，食物对老鼠来说是一个愉快刺激，想要再次获得食物只有不停的按开关才能够获得。由此我们得出了正强化的概念：给予一个愉快的刺激，导致行为频率增加的过程就叫做正强化。

实验二：依然是在笼子中放入一只老鼠，这次笼子中不再拥有食槽，而是铺设了一层电网并同样设有开关。实验开始，只要将老鼠放进牢笼中，就接通电源用电网刺激老鼠，老鼠在痛苦难耐的过程中不停的翻滚无意中碰到了开关，电网停止刺激。那么在这个实验中，电网就是一个厌恶刺激，老鼠要想摆脱这种厌恶刺激则需要不停按开关才行，由此我们得出了负强化的概念：摆脱一个厌恶刺激导致行为频率增加的过程就是负强化。

2.惩罚：惩罚也分为正惩罚和负惩罚。为了能够更好的帮助大家理解这个概念，我们通过事例帮助大家进行了解。

试想，生活中放学回家的孩子都会有一个不好的现象令家长感到头痛，那便是放学回家后不做作业而是先看电视。这个时候作为家长就要想办法去惩罚自己的孩子。首先。我们可以对孩子说这样一句话，你再看电视，我就让你去洗臭袜子。那在这句话中，洗臭袜子一定是孩子不愿意做的一个厌恶刺激，为了不去洗臭袜子，看电视的行为频率自然就会降低了。由此我们得出了正惩罚的概念：呈现一个厌恶刺激，导致行为频率下降。

当然，我们还可以说另外一句话给孩子听：如果你在看电视，我就不带你去游乐园玩儿。游乐园对于大多数孩子来说属于愉快刺激，但是前面加了“不带”两个字意味着撤销一个愉快的刺激，那么这个时候孩子看电视的行为频率也会下降。由此我们得出了负惩罚的概念：撤销一个愉快刺激导致行为频率下降。

3.消退

这个概念相对来说比较简单，让我们再次回到斯金纳的迷箱实验，如果后续老鼠不停的按开关，电网依然会刺激老鼠，那么老鼠按开关的行为频率将会逐渐降低，这样一个过程我们称为消退。

练习题：

1.学生改正错误行为，教师不再限制课间自由活动属于( )。

A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚

2.如果一个家长想把看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，较适合的安排应该是( )。

A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D.只有按时完成作业才能看电视

答案：1.B;2.D。