阳泉哪里有教师资格证考试培训中心

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

思维的分类在考试中主要以客观题形式考察，因此大家在备考时根据每种思维类型的特点做好区分就可以，以下是具体的分类：

1.根据思维的凭借物：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

(1)直观动作思维，又称为实践思维，是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱(凭借物)而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。在日常生活中，老师扳手指头，幼儿跟着老师做，这种情况就属于直观动作思维。

(2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。进入小学后，运用图片教具，3+3就不用掰手指，而是用其他事物代替，例如用水果的卡片进行数字算数教学，就属于具体形象思维。

(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。

2.根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维

首先，面对这种分类的时候，大家*一个注意的点就在于直觉思维和分析思维是没有好坏之分的，各自有有自己的优点，考试的时候要能直接说哪一种较好，比如学美术，两种思维都要有才能有均衡的发展。

(1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。比如顿悟、灵感、第六感，没有通过直接分析就做出答案等。

(2)分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。

3.根据思维的指向性：聚合思维、发散思维

(1)聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成的、确定的答案。

(2)发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。

4.根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维

这种分类结果也是没有好坏之分，常规思维是创造性思维的基础，没有常规思维也就谈不上创新思维的存在。

(1)常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

(2)创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。

例如：创造力是智力的核心成分，抽象逻辑思维能力是智力的*表现形式。( )

【答案】×。解析：按能力的构造，可分为一般能力与特殊能力。一般能力也称为智力，是从事一切活动所的能力的综合，如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。其中抽象概括能力是一般能力(智力)的核心，创造力是*表现(较高表现)。故题干说法错误。

【解题思路】本题考察学生对能力的定义的记忆，基本解题思路为：首先确定题干中的概念：能力(一般智力);其次回顾概念的定义：按能力的构造，可分为一般能力与特殊能力。一般能力也称为智力，是从事一切活动所的能力的综合，如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等;较后根据概念的定义去判断题干说法：抽象概括能力是一般能力(智力)的核心，创造力是*表现(较高表现)。所以题干说法错误。