教师招聘考试幼儿学习中的个别差异巧辨析

教师招聘考试：幼儿学习中的个别差异巧辨析

教师招聘考试中，幼儿学习中的个别差异常常会以单选题的形式出现，常考形式为给出案例性的描述，让考生反选所属类型。在理解知识点的定义基础上不难区分，因此，因此这一部分内容重点在于各种类型的理解和区分。其中幼儿学习能力的差异和幼儿学习类型的差异这两种类型，考查相对较多，那么接下来我们就一起来了解一下。

一、幼儿学习能力的差异

幼儿发展过程中在不同的方面都存在着差异，在学习上也是如此，存在着多种学习差异，首先是学习能力上的差异。学习能力上的差异包括智力上的差异、创造能力上的差异和前知识经验上的差异等。其中，智力上的差异考察重点为加德纳提出的多元智能理论。加德纳提出的多元智能理论反应了儿童在智力方面的差异，具体下：

在上述能力之外，后来又补充了自然观察能力，指的是对于自然界的观察及感受能力。这些能力在不同个体上的发展优势也是不同的，3岁以后的幼儿已经在智力发展方面出现了明显的差异。

【案例】

乐乐和岩岩在学习能力方面的差异

根据加德纳的多元智能理论，我们可以发现这两名幼儿在学习能力方面存在差异。根据材料中的描述可以发现：乐乐在语言智能、数学智能上比较强，但在运动智能上有所不足;妮妮在运动智能、社交智能上比较突出，但在空间智能上则比较欠缺。多元智能为我们了解幼儿在各领域的学习与发展的能力提供了比较清晰的图谱，有助于教师更好地认识幼儿的学习。

二、学习类型的差异

学习类型又叫学习风格或学习方式，其中包含了认知风格、学习策略、内外控制点、焦虑、兴趣、态度等。关于学习类型的含义，不同的研究者的观点也是不同的，根在教师招聘考试中，考察的较多的为邓恩的学习类型的理论。邓恩从学习者自身和外界环境两方面，通过心里环境、物理环境、人际环境等进行相应的分析：

物质环境显然会影响学习。声音、光线、温度、座位以及身体的姿势都很重要。

人们还有不同的情感上的需求。情感在学习中起着至关重要的作用。在许多方面，它都是大脑记忆系统的关键。任何表述的情感内涵对于学习者如何尽快地吸收信息都有很重要的作用。

人们还有不同的社会需求。一些人喜欢独自一个人学习，另一些人喜欢与一个合作者一起工作，还有一些人喜欢在群体中学习工作。一些孩子想有一个成人在场，或者只愿意与成人一起工作。邓恩夫妇认为大多数在学习上未能发挥潜能的学生都与同伴的影响有关。

举例来说，当你饥饿的时候，试试看学习。这对我们大多数人来说是困难的。

一些人是“早晨的人”，另一些人是夜猫子。邓恩夫妇发现当学生们的上课时间与他们自己的“生物钟”一致时，他们学习得更加出色。重要的是，他们发现大多数大学和中学的学生不是“早晨的人”。“在我们测试的超过100万的学生中，只有大约1/3的学生愿意在早晨学习。”他们报道说，“大多数人愿意在上午或下午学习。事实上，许多人直到上午10点钟才开始有能力集中精力处理困难的材料。”对于白天的学习，邓恩夫妇建议从上午10点到下午3点。但是谁说中学不应该为那些夜猫子开设晚间课程呢。

上述的研究对我们自己的学习或者学校教育、家庭教育以及各种培训教育都特别重要。如果我们的教学、教育能够对这些不同的知觉类型的人多考虑一点，那么我们的教学、教育就会多一分成功。如果忽视这些不同的知觉类型的区别，我们的教学、教育必然会使很多人失败。

根据上述知识点我们来检验一下学习成果：

1.加德纳倡导的幼儿智力观是( )。

A.多元智力观 B.情感智力观 C.音乐智力观 D.数理智力观

1【答案】A。解析：在加德纳看来，智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，多种智能是多维度的、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来。

2.有些儿童喜欢结伴学习，有些儿童则喜欢独立学习。这种差异反应儿童学习的( )。

A.情绪性要素 B.生理性要素 C.心理性要素 D.社会性要素

2.【答案】D。解析：学习者在研究任务时，会表现出具有个人特色的方式，根据社会性因素可划分为单独学习、同伴学习和多样化学习。