秦皇岛海港区教师资格证考试培训中心哪个更专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

教育课程、配套课程讲义免费下载。

4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

由于本文是文言文所以答辩的设问角度会多从教学内容和文言文基础知识出发，山东教师招聘考试网为大家提供了较为的答辩问题及解析。

一、你认为烛之武我劝说秦王的切入点是什么?

【参考答案】

烛之武见到秦穆公的*一句话是：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”首先，作为郑国面见秦国的使臣，烛之武没有一见面就开始长篇大论地游说而是主动示弱，把秦国抬到了一个至高的地位。文章开篇写的是“秦、晋围郑”，郑国处于现在这个局势一是因为晋文公当年逃亡路过郑国时没有受到礼待;二是因为在晋、楚城濮之战中，郑国先出兵助楚，后与晋结好，存在二心。晋文公为了争夺霸权的需要才联合秦国围攻郑国，恰好与秦国向外扩张的愿望达成一致。归根到底，这件事和秦国没有任何关系，烛之武明知这些事情，却偏偏把秦国放在前面说，营造一种一切以秦国为主的形式。然后，紧接着说“郑既知亡矣”，示人以弱，一个被围困之国的使臣当面承认自己将要灭亡，这满足了秦穆公的骄横心理，为烛之武后文的说服提供契机。反之，假使烛之武像其他人一样大义凌然、侃侃其谈，那么可能连说完自己想法的机会都没有了。

二、赏析本文的语言艺术。

【参考答案】

本文开篇就指出亡郑于秦无益;接着又退一步说：“若舍郑以为东道主”对于秦国“无所害”，以此作为缓冲;紧接着提出亡郑利晋而有害于秦，愿秦穆公仔细考虑。整个说辞句句动人，步步深入，层层逼紧，面面俱到，其语言艺术达到了极高的水平。说辞的较后，“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。”虽不是正式的说辞部分，但却是对这段说辞较好的肯定，不仅仅说退秦国不攻打郑国，与郑国成为盟友，秦穆公还主动安排大将驻守郑国才离开，真可谓是“三寸之舌，强于百万之师”。

三、请你谈谈诵读指导法在本课起到的作用。

【参考答案】

通过反复诵读，用语言自身的魅力激发学生兴趣，能够将语感在自我表达中逐步内化，进而提高文言翻译水平。培养良好的文言语感可从两方面入手：一是将文言文教学提升到语言教学的高度。如《烛之武退秦师》一文，在分析烛之武人物形象时，让学生反复朗读人物对话，在诵读训练中把握人物语言暗含的内心活动。这对学生刻画人物和积累语言都有良好的作用。

四、简要分析如何解决文言文的翻译问题。

【参考答案】

我认为可以运用多种手法，激发学生的理解感悟能力，如引导学生展开想象，进入文本意境;站在古人角度，模仿其语气、动作，体会遣词造句的技巧等。高一学段文言文翻译教学并非易事，教师可以从翻译方法、语法知识以及语感培养入手，培养学生乐读文言、善读文言的习惯，使学生在文言知识大量积累的基础上，触类旁通、举一反三，实现知识迁移，从而使文言文教学和学习走出困境。

五、简述文言文教学的普遍问题。

【参考答案】

我认为文言文教学是目前的一个教学难点，大部分教师在教学时遵循着：读一读、译一译、抄一抄、背一背的固定模式，知识点的记忆基本是靠死记硬背，导致知识点在理解上不成体系，过分的依赖于参考译文和教师的翻译，其实文言文与现代文更像是经过变迁的同一的“语言系统”，所以更应当突出“以读促悟”——诵读指导法在教学时的作用。