唐山古治区中学教师资格证考试培训面授班哪里有

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

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4、考试*

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中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

知识延伸

一、请简述王安石变法在“富国”方面颁布的六条法令。

【参考答案】

1.青苗法：各地方*府每年两次放款，听民户自愿请贷。

2.农田水利法：各地兴修水利工程。其工料由当地居民照户等高下分派，凡单靠民力不能兴修者，其不足部分可向*府贷款，息一分，一州一县不能胜任者，可联合若干州县共同负责。

3.募役法：差役由州县*府出钱募人以充。募役的费用，由管辖区内的主户按照户等高下分担。原来有差役负担的人家交“免役钱”;原来享有免役特权的官户，寺院户以及女户、单丁户、未成丁户按户等出“助役钱”，其数半于免役钱。

4.方田均税法：清丈土地，然后将田地亩数、主人姓名、土质肥瘠等级登记上册，并按土质好坏分为五等，均定税额高低。

5.市易法：由*府拨出资金一百万贯，在开封设“市易务”，平价收购商贩不易脱售的货物，等到市场缺货时再卖出去。商贩向市易务交纳抵押品，即可成批赊购*府仓库里的某种货物到各处销售，半年出息一分。

6.均输法：由东南发运使根据中央的需要，灵活调配东南六路漕运京师的各种物资，以减少重复、浪费。

二、请简要介绍王安石。

【参考答案】

王安石(1021-1086年)，字介甫，号半山，抚州临川(今江西抚州)人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。庆历二年(1042年)，王安石进士及第，历任扬州道签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年(1069年)，任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年(1074年)罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年(1086年)，保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山，追赠太傅。绍圣元年(1094年)，获谥“文”，故世称王文公。

三、请简要解释一下“庆历新政”。

【参考答案】

宋仁宗庆历年间范仲淹主持的新政改革。庆历三年，范仲淹在富弼、韩琦、欧阳修等人支持下，上奏疏《答手诏条陈十事》，然后提出实行改革的十个措施：明黜陟，根据考核政绩决定官吏升迁;抑侥幸，改变恩荫之滥，减少官员数量;精贡举，改革科举制度;择官长，派人巡视，根据政绩选择监司和州县长官;均公田，改变地方官贫富不均现象;厚农桑，兴修水利，发展农业;修武备;减徭役;覃恩信，皇帝要兑现给老百姓的恩泽承诺;重命令，取信于民。新政以裁冗官、选贤能、整顿吏治为中心来缓和社会矛盾。因为触动官僚权贵利益，仅实行一年就失败告终。

四、对高中学生而言，家国情怀的具体表现有哪些?

【参考答案】

1.树立正确的*观，增强对祖国的认同。

2.树立正确的民族观，增强对*民族的认同，养成民族自信心和自豪感。

3.树立正确的文化观，增强对*传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统。

4.增强对社会主义核心价值观的认同，树立对*特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

5.树立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

五、在历史教学中讲授法的优势有哪些?

【参考答案】

1.讲授法可以使教师在较短的时间内向学生集中传递大量系统的历史知识，即可以大幅度提高课堂知识传授的效率。

2.讲授法可以借助教师的语言艺术，将深奥、抽象、枯燥的历史知识变得具体形象、深入浅出、通俗易懂，易于被学生所理解接受。

3.讲授法有利于充分发挥教师的主导作用，除了知识传授之外，还能够潜移默化地影响陶冶学生的精神人格，使之获得远比历史知识更为丰富的收益。