唐山哪里有幼师资格证考试培训班

工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【课程内容】

学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。

【*】

随着幼儿教育行业的发展，幼儿教师的需求量出现很大的缺口，具有幼师资格的人才十分缺乏。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各类学校（幼儿园）和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应的教师资格。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

【考试目标】

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

知识延伸

在教师招聘考试中，多次考察了一个新的知识点--班杜拉的观察学习效应，同学们可能会对这一知识点比较陌生，但是近来老察又比较多，因此掌握这一知识点很有必要。那么今天就让我们一同来分清班杜拉的观察学习的几种效应。

美国心理学家班杜拉不满于*端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知——行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论。他提出观察学习效应的五种效应，分别是：习得效应、抑制效应与去抑制效应、反应促进效应、刺激指向效应和情绪唤醒效应，他们分别具有以下的含义：

习得效应：是指通过观察习得新的技能和行为模式。这里强调我们习得的一定是过去不会的，通过观察学习习得了新的经验，才是习得效应。例如：小明过去不会游泳，通过观察游泳教练的示范，学会了游泳。

抑制效应与去抑制效应：抑制效应指观察者看到他人的不良(或良好)行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良(或良好)行为。例如：小明看到小红撒谎被老师批评了，因此他不敢撒谎了;而一与之相反，去抑制指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为重新发作，例如：小明发现小红不完成作业没有受到批评，因此也重新开始不完成作业。

反应促进效应：通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。这里需要和习得效应相区别，习得效应强调习得的一定是过去不会的行为，而反应促进效应强调的是促进或加强原先就会的行为。例如：在观看表演时，看到大家都鼓掌，自己也跟着鼓掌。鼓掌这个行为本身就会，但是在观察他人的行为时促进了这个行为，因此属于反应促进效应。

刺激指向效应：通过观察榜样行为，观察者将自己的注意指向特定的刺激。例如：儿童看到别人用木棒击打布娃娃，儿童看后也击打，并且把木棒用到别的情境。

情绪唤醒效应：指看到榜样表达的情感，在观察者身上容易唤起类似的情感。例如：榜样表达出自己要努力学习，为社会做贡献;观察者也会唤起类似的情感。

这一部分需要同学们掌握含义、例子，重理解，在考试中多以例子型单选题呈现。那么我们就感受一下*题是如何考察的吧。

1.某学生时常违纪，被调到班风班纪良好的班级后，受到同学的影响，违纪行为暂时表现得少。这体现了观察学习的( )。

A.情绪唤起效应 B.习得效应

C.抑制效应 D.反应促进效应

1.【答案】C。解析：班杜拉认为通过榜样示范可能会产生五种效应，分别是习得效应或称观察学习效应、环境加强效应、情绪唤起效应、抑制效应和去抑制效应以及反应促进效应。

抑制效应是指观察者看到他人的不良(或良好)行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良(或良好)行为。去抑制效应是指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为重新发作。观察学习的抑制与去抑制效应可以解释不良态度与品德转变的部分心理机制。

选项A，情绪唤起效应是指当学习者看到榜样的某些行为后情绪被唤起，处于兴奋的状态。

选项B，习得效应指通过观察习得新的技能和行为模式。

选项D，反应促进效应是指学习者由于受到榜样的影响而去做那些他们本来不会做的事情。

A、B、D不符合题意，因此本题选择C选项。

2.学生蒋丽观察了班里其他同学的不同复习方法后，综合了这些方法，并结合自己的特点，产生了新的复习方法。这属于观察学习的( )。

A.习得效应 B.抑制效应

C.去抑制效应 D.社会促进效应

10.【答案】A。解析：本题需要区分习得效应和社会促进效应。习得效应是指观察者能通过观察他人的行为习得认知技能和新的行为模式，它教给人们成分技能，并提供了将这些成分技能组织成新行为结构的规则。所谓新行为，是指“示范之前发生的可能性为零的任何行为，甚至观察者被给予了适当的诱因后发生率仍然为零的行为”。题干中蒋丽综合了其他同学的方法产生了新的方法，这属于典型的观察学习中的创造性观察学习，即通过观察获得了之前没有的行为。符合习得效应的特点。

选项B，抑制效应是指观察者看到他人的不良(或良好)行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良(或良好)行为。

选项C,去抑制效应是指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为重新发作。

选项D，反应促进效应是指他人的行为还能对观察者先前习得的有能力做却未做的行为起社会促进作用，因为原先未这么做并非出于抑制，而是由于动机不充分。因此，社会促进即反应促进效应更加强调对已习得但未表现出的行为的催化或激活，题干中的复习方法属于新习得行为(新方法)，而非对已习得行为(旧方法)的激发，因此不属于反应促进效应。

B、C、D均不符合题意，因此本题应该选A选项。