辅导课程：语文、数学，英语，物理，化学，生物，，历史，地理，政治。
辅导方式：根据学生实际学习情况，测评出较需要辅导内容，安排适合学生自身的辅导方式；
辅导目的：帮助学生掌握学习技巧，提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
学大教育师资：学大教育教师大多来自各地区重点中小学专职教师、特*教师，这些老师多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，有着丰富的教学经验，高超的教学技巧，在学大部分教师长期研究中高考命题策略及提升分数办法，技巧纯熟，提升分数。
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相关学习方法：克服盲目做题，除仔细审题、认真答题外，还要坚持“题后三思”“一思”解题过程。即是如何根据已知条件、现象来思考、分析、解答此题的，如回答了“为什么从行驶的车上跳下来容易摔倒？”后，思考解答此题，先确定对象“人”，接着分析从车上跳下来未落地之前人整体还在继续向前运动，落地时，脚由于受到地面的力的作用改变原来的运动状态被迫静止，而人体的上部分由于惯性，继续保持原来的运动状态，所以容易摔倒，也就是解答有关惯性问题，首先搞清题意确定研究对象，然后分析对象原来处于什么状态，这个对象整体或某一部分有没有受到能改变它的运动状态的力的作用，后紧扣题目所问写好答案。
通过这“一思”、既对此题的印象加深了，避免了遗忘，又知道了如何思考分析解决自己未见过的类似题目。“二思”哪些变化。即题目中的条件结论还可作哪些变换，解答此题的方法还有哪些。如“边长是0.3米的正方体物体，漂浮在水中，浸入水中的深度是0.2米，它受到多大浮力？”根据阿基米德定律算出浮力为**牛，本题还可以变成问：“正方体下表面受到的液体的压强和压力各是多少？下上表面所受压力差是多少？物体的重、质量、密度各是多少？”这样层层深入，就可将一个简单的题目变成包含多方面知识的综合题，同时也培养了学生分析问题的能力，通过这“二思”使题目一题多变，一题多解，起到了以一当十，以少胜多的作用。“三思”相关问题。即由此题可联想到已做过的那些解答过程、技巧相似或相反题目，使此题并入原来做过的一类习题中去，形成具有某种联系的“习题链”，通过这“三思”起到了分析归类，精深掌握基本问题的作用。总之，通过“题后三思”的训练，思路开阔，联想丰富，很容易巩固掌握所学知识，而且应变能力强，即使未见过的题目也能做到轻车熟路、得心应手。
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