东莞常平保育员培训考证哪里有

保育员是指幼儿园或托儿所里负责照管儿童生活的人员。保育员在幼儿的发展中扮演着照顾者、教育者等多种角色，对幼儿的身心健康、行为习惯以及个性、情感等各方面均产生着深刻的影响。工作性质：在小学、托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。

 一、游戏教育在幼儿教育中的重要性

游戏是幼儿期最典型的活动。游戏教育在幼儿教育中具有重要的意义，一般来说，其重 要性主要表现在三个方面，分别是促进幼儿心理发展、培养幼儿创新精神、帮助幼儿学习常 识，其具体内容如下：

游戏教育在幼儿教育中的重要性

(1)、促进幼儿心理发展 心理健康对幼儿非常重要，促进幼儿心理发展是游戏教育在幼儿教育中的重要作用。不 同年龄段的孩子，其心理特点也不一，由于幼儿年龄尚小，这个阶段的儿童，思维仍然是以 自我为中心的。有意义的游戏，可以发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿心理健康发展。

(2)、培养幼儿创新精神 游戏教育的趣味性，可以极大引起幼儿的好奇，培养幼儿创新精神是游戏教育在幼儿教 育中的重要体现。 幼儿时期是培养创造性思维的良好时机， 游戏作为幼儿园教育教学中最主 要的活动形式，在游戏中对幼儿进行发散思维、形象思维、逻辑思维的训练，可以极大的鼓 舞幼儿进行创新。

(3)、帮助幼儿学习常识 幼儿具有认识活动以具体形象为主的年龄特点，游戏教育在幼儿教育中的重要性还表现 在帮助幼儿学习常识方面。幼儿的生活离不开游戏，幼儿在游戏、玩耍中，通过有效的引导 和启发，可以帮助幼儿学习相应的常识，这种影响是潜移默化的，久而久之，幼儿就养成了 良好的学习习惯和生活习惯。因此，了解游戏教育在幼儿教育中的应用策略势在必行。

二、游戏对幼儿成长的意义

抛开教育工作者的眼光，游戏是幼儿在成长阶段的本能反应。在生理方面，年龄在 3 到 5 岁的儿童正处于生长发育期，随着骨骼的成长以及神经系统的发育，本身身体就有活动的 需要，外在表现出来，就是游戏活动。在心理方面，游戏是儿童尝试控制周围的开始，通过 游戏，儿童能够感受到自己对周围的影响，也是幼儿对社会的反应。例如当两个及以上小朋 友在一起玩时经常会发生抢玩具的现象，成年人会觉得是幼儿的不懂事，实际上，在儿童的 世界确实没有主权的概念， 只是觉得这个没有玩过的玩具会不会更好玩， 带有探索的欲望去 接触的。归纳而言，游戏对于幼儿成长的影响主要体现在以下两个方面。

游戏是儿童认知世 界的开始，在幼儿的主要活动中，可以分为三个部分，一是生活活动，包括幼儿的吃、喝、 拉、睡等生理需求的活动;二是学习活动，集中反映在参加幼儿园教育活动中;三是游戏活 动。作为儿童成长的必备活动，游戏实际上承担着儿童认识世界的责任。通过游戏，儿童可 以逐渐勾画出世界的样子， 并且完成对世界的反应， 例如通过涂鸦的乱画描述幼儿眼中的世界，将积木摆成各种样子，就是幼儿在自己能力范围内改变，吃完饭后的洗碗过程中儿童借 机玩弄碗筷或者水花，家长认为在浪费水，而在儿童眼中恰好是自觉的反应。游戏是儿 童与外界交流的手段， 许多家长与幼儿最初的情感交流都是通过亲子游戏完成的。 既然游戏 是幼儿对世界的本能反应，通过游戏实现家长与儿童的沟通，就需要家长与儿童“玩”在一 起，因为游戏能使幼儿感到亲切，在游戏中，幼儿也能切实感受到来自成人的关爱，并且实 现最初的交流。

三、游戏与幼儿教育

随着人们对游戏于幼儿的意义探索的加深，游戏教育作为一种教学方法成为幼儿园教学 的重要组成部分， 然而反观当前的幼儿园教育， 教师以游戏的名义帮助儿童养成某种习惯已 经成为一种无意识的存在，看似热闹的游戏教学对幼儿反而显得“枯燥”，造成这种情况的 原因是教师对游戏的真谛领悟不足，以及教师为了提高教学速度而产生了停止探索的惰性。 由“幼儿的游戏”变为“游戏幼儿”，成为幼儿教育的一大误区。整体而言，实现游戏与幼 儿教育的融合，要关注到以下几个方面。

(一)、借助游戏帮助儿童建立创造性思维 在幼儿的世界对事物的认知是空白的，也就对一切都充满新鲜感，如面对圆形我们可能 会想到的是月亮，儿童的世界可能就只是一个好看的图形，这既是儿童的天性，也是值得利 用开发之处。在幼儿教育中，充分利用丰富多彩的游戏，调动儿童的想象力，帮助幼儿建立 创造性思维，天马行空的想象，丰富多彩的世界，对于儿童的成长能够起到推动作用，而不 是以成人的眼光，束缚儿童，过早的扼杀创造力。游戏作为幼儿的主要活动之一，在以往教 学中，教师利用游戏，引导儿童记住或者接受什么，却缺乏了对游戏本身的开发，对幼儿这 种难能可贵的品质的培养，使游戏教学模式化，严重使陷入僵局。

(二)、注重接收到幼儿的反馈 尽管幼儿在语言表达方面存在着欠缺，不能直接的表达出自己的一些感受，但作为幼儿 教师，要尽量了解到幼儿的需求，并根据反馈，进一步完善教学工作。在游戏教学中，教师 要根据学生的反应，判断出幼儿的性格特点、想象需求等，然后制定个性化游戏，有针对性 的帮助幼儿成长。不同幼儿对于游戏的反应实际上是不一样的，有些儿童想象力丰富，喜欢 创造型游戏，有些儿童喜欢益智游戏，有些儿童则喜欢体现勇气的游戏。在传统幼儿园教学 中，有固定的游戏，对于一些参与不积极的儿童还会被认为不合群，实际上忽视了幼儿的实 际情况。 有针对性的游戏教学， 能够帮助儿童逐渐建立自信， 照顾到每位同学的优点与缺点， 扬优势而补不足。

(三)、教学内容游戏化

学习生活同样是幼儿的重要活动，尤其是现代快节奏的生活，家长忙于工作而疏于幼儿 教育，幼儿的学习活动主要由幼儿园承担，幼儿园教育的重担可想而知。游戏在幼儿教育中 的作用与价值一直是被讨论的重点， 许多教师采用游戏法进行教学， 将需要学生掌握的知识 转化为游戏，调动幼儿积极性，促进记忆，有些完成的很好，而有些则显得过于表面化，并 不能达到效果， 最好的方式是要秉承教学内容游戏化， 将教学内容自然处理到游戏中。 另外， 在教学中，教师要给予学生足够多的空间，让学生自由发挥。游戏是儿童的天性，而非强加 于身的内容， 在自由的空间里， 幼儿对于游戏的完成以及创造性的进行游戏都能很好的发挥 出来，对幼儿的学习有很大帮助。

游戏教育在幼儿教育中的应用是一项综合的系统工程， 具有长期性和复杂性。 作为一名幼儿教育工作者，在幼儿教育中，为充分发挥游戏教育的优越性，应结合生活开展 游戏、 精心设置游戏内容、 创造适宜游戏环境， 积极探索游戏教育在幼儿教育中的应用策略， 这样的游戏才会更生动，更受欢迎，更有价值，只有用游戏来配合幼儿园的教育，才能不断 提高游戏教育在幼儿教育中的应用水平，进而促进幼儿教育又好又快地发展。