课程关键词：南昌红谷滩区发音口肌训练中心 南昌红谷滩区发音口肌训练机构
口肌训练主要针对那些与其他典型发育和同龄人相比，在进食和说话方面存在肌肉运动困难的人群，如肌肉运动弱、柔韧性差、精准度弱、连续性弱等，无法 使用听觉和视觉提示正确说出目标声音。2岁后还流口水，吃饭慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、发音少、说话不清楚等问题。孩子吐字发音不准确怎么办？
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孩子吐字发音不准确的话，一方面去医院进行听力和发音器官的医学检查，一方面须交由专业特殊教育老师进行教育、练习沟通及语言评估，并根据孩子的各方面能力和发音的具体情况，比如哪些音能发清楚哪些音发不清楚等等、参照儿童所处的年龄和发育阶段、来制定干预计划并且实施系统的言语语言干预。了解详情
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我们在平时陪伴孩子的过程中，心态、方式方法上，也有许多要注意的地方。首先心态要放平，要有耐心。试想，就算是普通儿童，话语的清晰度平均下来也要经过好几年，四岁半左右才会达到令人满意的程度。自闭症儿童的发育原本要滞后一些，因此我们的孩子花上多少个月、一年、几年的时间在这方面逐步提升是不奇怪的。这样的思维也能够有效避免我们对孩子批评和抱怨，尤其是责怪孩子不上心、不努力。了解详情
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对于有正常语言能力的孩子来讲，讲话是相当方便和快捷的沟通形式，只要有足够的口腔运动计划能力、发音器官协同能力、专注力、对他人的关注度和对自己与他人关系的理解能力，他们是不会不主动去学习如何把字词音发清楚的。因此，他们所欠缺的其实是大人给予的支持！了解详情
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除了跟着专业老师进行锻炼之外，我们作为孩子形影不离的**近照顾者，在平日里跟他们交流时，要多跟孩子讲起他特别喜爱的事物，讲的时候语速适当放慢；当孩子看向某样东西、尤其是他想要跟你要东西时，找机会多给他重复说几次东西的名称。比如孩子如果说不清楚”饼干”，那么他表示要饼干时，可以回应他:”饼干？要饼干啊！我儿子爱吃饼干呢！给你饼干！”过程中多停顿几次，给孩子正确仿说的机会，但不可催促他或者责备他。了解详情
发音器官的功能包括
呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能，语音一般在呼气时发出。
发音体（喉头和声带）的振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音
口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用**的是口腔。它包括舌、唇、上下鄂等部分。正是由于嘴的自由开合；舌的自由升降、伸缩；唇的自由展开或撮圆，使口腔形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音。
儿童口肌训练的发音训练要点
吹气练习
比如吹蜡烛锻炼气息，吹的时候不要用力吹灭，而是轻轻吹，控制气息的力度；
我们还可以吹小纸条，在一张桌子上，家长和孩子分别坐在桌子两侧，将纸条吹过来吹过去，不让纸条落在地上，看谁吹的时间**长；
也可以吹羽毛等，吹之前要深吸一口气，让气息更长；
吹泡泡也是不错的选择，用力或轻轻吹，由于气息的力度不同，泡泡可大可小，甚至吹破。
声气结合训练
比如我们说一句话：有一群小朋友在操场上跑步。这句话中出现了群、小、朋、操场、跑等几个气息音词，改善的方法有很多，呼出一口气放松，用鼻子深吸一口气，一口气说出“123……10”等，
除了数字，还可以一口气说“b、p、m、f、d、t、n、l”等。可以发比较容易的气息音，如“tutututu”、“papapapa”，并持续发音。深吸一口气，发出“一个包两个包三个包……”训练对气息的控制，同时放松声带。
口肌课和语言课的区别
口肌课主要关注于口腔肌肉的训练和发音的准确性。这通常由专业的语音治疗师或语音教育师负责教学，他们会通过一系列的口腔肌肉训练和发音练习来帮助学生改善发音问题，特别是那些因发音不准确或发音困难导致的语音障碍。在口肌课上，学生可能会进行吹气、张口闭口、舌头运动等特殊练习，以增强口腔肌肉的灵活性和力量，从而改善发音的清晰度
语言课则更侧重于语言的应用和沟通能力的培养。语言课通常由语言教师负责教学，他们会通过听、说、读、写等多方面的练习来提高学生的语言能力，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。语言课的目标是帮助学生掌握并流利使用一种语言进行交流。在语言课上，学生会学习到各种语言的知识和技能，并通过集体教学和师生间的互动来提升他们的语言水平。
口肌课和语言课的教学方法也有所不同。口肌课倾向于个别辅导，因为每个学生的发音问题可能不同，需要针对性的训练。而语言课则倾向于集体教学，强调师生间和学生间的互动与合作。
总的来说，口肌课和语言课都是非常重要的学习方式，对于学生的语言发展和沟通能力的提高具有重要作用。
总的来说，口肌课和语言课都是非常重要的学习方式，对于学生的语言发展和沟通能力的提高具有重要作用。
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