课程关键词：徐州认知逻辑表达训练中心 徐州鼓楼区认知逻辑表达训练机构
自闭症的逻辑思维训练，可以帮助患者更好地认识自身、理解他人和适应社会，有助于训练系统的发展，能够较好地改善自闭症的症状。但自闭症的患者，在进行逻辑思维训练的同时，还需要配合行为训练、心理治疗等，才能更好地改善自闭症的症状。
自闭症练逻辑思维有什么好处
概括性推理：由于自闭症的孩子可能经常不愿意进行事情，可能会存在各种各样的情绪和行为，因此家长可以通过一些简单的方法，使自闭症孩子能够更加明确事情的目的，可以更好地进行事先准备，更容易完成一些较为复杂的事情，可以更好地促进自闭症孩子的建立思考能力;
代词鉴别：家长可以根据自闭症孩子所学的知识，跟自闭症孩子进行代词的鉴别，比如日常生活中，自闭症的孩子可能会用“i”来表示，比如i念头，可能是由于孩子智力较低，脑功能发育不良引起。而自闭症的孩子可能会用“p”来表示，可以更好地帮助自闭症孩子了解自己的意思，也可以更好地促进自闭症的康复;
观察能力训练：家长可以对自闭症的孩子进行观察能力训练，比如注意力、观察能力、自我意识、观察时间等。家长可以跟自闭症孩子多交流，观察孩子对于事物的观察能力，从而更好地帮助自闭症的孩子恢复;
认知逻辑表达训练对自闭症孩子有什么好处
认识自身
自闭症的患者，通常对于所处的环境以及自身的人格特性，没有较好的认识，也不能够较好地进行思考，逻辑思维训练可以帮助患者认识自身，从而改善自闭症的症状;
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理解他人
自闭症的患者，通常对于他人的想法以及行为，没有较好的理解，也不能够较好地表达自身真实的想法以及行动，因此进行逻辑思维训练，可以较好地改善自闭症患者的症状;
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改善症状
自闭症的患者，可能会有较多的兴趣爱好，但是对于外界的接触以及想法，都不能够较好地表达，因此通过进行逻辑思维训练，可以较好地改善自闭症患者的症状。
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闭症的患者
如果想要进行逻辑思维训练，需要与他人进行合作，可以让患者尝试参与社会交往活动，或者是多与别人进行交流，从而改善自闭症的症状。另外也可以通过音乐、美术、餐具等，来丰富自身的想法以及表达欲望，从而帮助患者改善症状。
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基础认知主要包括
1
命名。掌握150种命名量，主要从身边常见的事物出发，例如：蔬菜，水果，日常用品，动物，家用电器，交通工具。
2
配对。实物与实物配对、实物与卡片配对、卡片与卡片配对。
3
模仿模仿是一切学习的基础。大运动模仿、精细动作模仿、声音模仿、模仿操控玩具。
4
认识颜色。在教授颜色的时候**好要把红色和黄色分开，绿色和蓝色分开。色差比较大的颜色利于孩子在视觉上的分辨。
5
认识形状常见的形状。圆形，长方形，三角形，正方形。
6
对地点的认知。命名地点例如超市，学校，游乐园，医院等等。对地点的应用：生病了去哪里？去医院 上学去哪里？去学校。
7
数学概念。认识数字1-10认识并会写、唱数与点数 、听数取物。
8
对人物的认识。基本人物：爸爸妈妈爷爷奶奶等 ；职业人物：医生，警察，老师，司机等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质，例如厨师是做什么的？做饭。
9
分类。一定要从**基础的开始，能吃的，不能吃的；水果、蔬菜、动物。例如让孩子把同一类的放一起。
认知表达训练步骤
模仿式的认知表达
在认知理解的基础上，对认知内容进行仿说。
如：孩子能正确指认苹果后，让孩子模仿说“苹果”；孩子知道了杯子的功用后，让孩子模仿说“用杯子喝水”；孩子能正确指认大小后，让孩子模仿说“大球、小球”等等，这是认知表达训练的**步。
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问答式的认知表达
家长提问孩子来回答，此步骤的训练需要在**阶段的基础上进行。
例如：物品功能
家长问“用遥控器干什么？”孩子回答“用遥控器开电视”、问“用什么开电视？”孩子回答“用遥控器开电视”；
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扩展性的认知表达
训练孩子理解、表达与某项认知内容相关联的知识或问题，此步骤的训练在前二个阶段的基础上进行。
例如：认识苹果一些与苹果相关的问题“这是什么？”、“这是什么颜色的苹果？”、“苹果是什么味道的？”、“苹果长在哪里？”、“我们去哪买苹果？”、“谁喜欢吃苹果？”等等；
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主动性的认知表达
孩子在看到相关的认知材料或事物后，能够主动说出与该材料或该事物相关的内容。此步骤的训练在前几个阶段的前提下开展，在此阶段的训练中应鼓励孩子主动地把之前学的内容说出来，不要依赖于提示或问答。
例如：拿几张动物卡片或动物小书，然后逐张出示给孩子，不用提问孩子就能主动说出与该张卡片相关的知识，“大象鼻子长、耳朵大”、“老虎爱吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨头”等等。
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