【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《五柳先生传》这篇课文，这是一篇文言文，是东晋文人陶渊明的一篇自传，作者通过简洁流畅洗练的语言表达了自己淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
一、教学目标
【知识与能力】
结合注释解释全文大意，了解有关文言字词的读音及含义，如“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”。
【过程与方法】
学生通过朗读、阅读和品味关键词句等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。
【情感态度与价值观】
学生通过学习本文，体会淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。
二、教学重难点
学生通过朗读、阅读和品味关键词句等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。
三、教学方法
谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.同学们，你们觉得生活中什么重要?嗯，听到有人说是钱了，的确现在人们张口闭口都在谈钱，利益至上，这是现在的社会风气。但是，在魏晋时期，**政治比较复杂，部分文人志士就喜欢归隐，寄情于山水田园，虽然生活可能会比较潦倒，但思想是自由的，心情是舒畅的。你们能理解这种想法么?我看到有人摇头了，那我们今天就来学一篇文言文，陶渊明《五柳先生传》，讲的就是这样一位不慕名利、安贫乐道的先生。
2.用PPT出示陶渊明相关知识如下：
陶渊明(352或365年-427年)东晋诗人、辞赋家。名潜，又名渊明，字元亮。因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生，私谥靖节先生。浔阳柴桑(今在江西九江西南)人。晋代文学家。以清新自然的诗文著称于世。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，语言质朴自然而又极为精练。陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有特有的风格和极高的造诣，开田园诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然，出于真实感受。
(二)通读全文，整体感知
1.通读课文，结合注释理解文章大意。用PPT出示字词“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”，请学生读并解释，教师纠正。
2.请学生简述了五柳先生的哪些方面?
(讲了五柳先生的姓名、生活状况、兴趣爱好、思想志趣)
(三)细读课文，深入研读
学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的个人信息、兴趣爱好、思想志趣，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。
1.“五柳先生”因何得名?
(因住宅旁边有五棵柳树，故名曰“五柳先生”)
2.结合全文归纳：五柳先生有何爱好?他的生活状态又是怎样的?
(这一部分中，性格爱好和生活状态是混杂在一起讲的，学生须在文章中选择相关的点进行归纳。兴趣爱好：读书、喝酒、著文章;生活状态：家贫不能常买酒，屋不蔽日，短褐穿结，箪瓢屡空)
3.五柳先生为什么“好读书，不求甚解”?读书难道不是应该读得明晰通透么?
(五柳先生喜欢读书，一旦领悟了书中的道理，就开心地忘了吃饭，能看出五柳先生读书很投入，他所追求的不是考取功名。获得荣利，而是寻求一种“知足”的满足感，是一种精神享受，一种心灵上的慰藉，这一点其实是反映五柳先生不慕荣利，性格率真自然。)
4.摘取文中反映五柳先生思想志趣的词句。
(“闲静少言，不慕荣利”——隐士情怀;这是他性格中突出的地方。
“好读书，不求甚解”——追求精神愉悦;
“性嗜酒，……期在必醉”——率真放达;
“常著文章自娱”“忘怀得失”——淡泊名利
“衔觞赋诗，以乐其志”——自得其乐)
5.根据我们以上的分析，总结一下：五柳先生是一位怎样的人?
(是一位不慕名利，虽处于贫困之中，却悠闲自适、安贫乐道的隐士。)
(四)小组讨论，拓展延伸
本文语言上一大特点是多用否定句，如“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，请大家以小组为单位，从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
(思路1：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。:让读者对他的与众不同击节叹赏;思路2：使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜;思路。仅供参考，若学生有其他思路，只要可自圆其说即可)
(五)回顾全文，小结作业
结合板书请学生集体简述本文的脉络及文言文内容，结束课文。情感升华：人不管挣多少钱，都要有内心的追求，并且真的去践行。只要获得了心灵的自由，即使没有钱也会甘之若饴。
作业：请结合陶渊明的诗文《饮酒》和《归去来兮辞》，谈谈陶渊明的思想志趣与本文有何异同。下节课来讨论一下。
四、板书设计
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