【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
首先，奥尔波特区分出个人特质和共同特质。
个人特质是某个特定的个体所具有的那些特质，故而又称独有特质。
共同特质是许多个体共有的那些特质。这两种特质的区别主要取决于被说明的对象。任何群体都能用它的特质加以描述。
例如，可以把一个群体描述为守时的、懒惰的或勤劳的群体。同样，任何个体也能用他或她所其有的持质加以描述，一个人可以被描述为守旧的、懒惰的或勤芳的个人。
当特质被用来描述一个群体时，就被称为共同特质;而把它们用来描述个人时，便被称为个人特质。虽然奥尔波特承认这两种特质都是存在的，但他极力主张人格心理学家应该集中研究个人特质，而不是探讨共同持质。奥尔波持认为，共性仅是一种抽象，不能对任何个体进行真正精确的描述;而世界上.就根本不存在两个具有完全相同特质结构的人奥尔波特认为并非所有的个人特质都对人格起同样的作用。
因而他将特质又区分为首要特质、中心特质和次要特质。在奥尔波持后期的著作中，个人特质也称为个人倾向)。
1.首要特质(或枢纽特质)
是指个人生活中具有渗透性占优势的特质。如果一个人县有某种首要特质，它几乎会影响这个人全部活动的所有方面。
例如，如果一个人具有压倒一切的权力欲望，这种权力欲望就会渗透到他生活的各个方面。他不遗余力地去获得社会中的权力地位开以类似的方式与他的球友、棋友、孩子、妻子争强斗胜。他会努力统治他的妻子，甚至尽力赢得他的五岁女儿的一场乒兵球赛。
首要特质就是主要动机、优势倾问、显著特质。显然，首要特质具有在少数人身上可以观察到。
2.中心特质(或核心特质)
是指滲透性稍差一些但仍具有相当概括性的重要特征。
例如：如果有人请你写封推荐信真实地介绍你所熟悉的人，你在信中把要地罗列出你所熟悉的人的某些特征，例如聪明、负责任:、整洁、有创造性。你所列出的这此特征就是中心特质。
奥尔波持发现每个人的中心特质是很少的。他让93名学生对自己熟悉的同性别者，以、短语、句子描写其代表性特征，结果发现， 的学生列出5～10个特质，平均为7.2个。
3.次要特质
是指不甚明显的、一致性和概括性都较差的那些人格特质。
与首要特质和中心特质相比，次要特质对刺激的适范围都窄。次要特质接近于习惯或态度，但比这两者都更具有概括性。次要特质包括个人的特有偏好(例如偏好某种食品或服装)、一些偏向看法以及其他由情境制约的特性。次要特质往往在特殊情况下，才会体现出来。
例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”说的就是鲁迅在大多数情况下是犀利、批判性强的，但是在自己孩子面前却是温情、甚至充满溺爱的，愿意扮作黄牛让孩子骑。温情、溺爱的一面就是鲁迅的次要特质。
【试题演练】
人们通常认为“北方人开朗豪爽、南方人含蓄细腻”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于( )。
A.共同特质 B.首要特质 C.次要特质 D.中心特质
答案：A
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