外教口语：
外教初级口语课程：
【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者
【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。
外教中级口语课程：
【招生对象】具有一定的基础
【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语
外教*口语课程：
【招生对象】具有中级以上的水平
【课程目标】
英语阅读：
初级读写突破课程：
【招生对象】都市白领、外贸工作者、自由职业
【课程目标】重点提员的阅读和写作的基本能力
知识延伸
课内指导不可少
我国传统的英语教学十分重视语法和语用授课，而忽视了听力练习。这种教学方法导致很多学生只能通过大量的练习，逐渐摸索出答题的规律，效率很低。
因此，新课程改革后，英语听力教学更加注重教学方法，在课堂教学中，教师应注重对答题方法的总结。首先，对高考中常见的听力问题进行分类。
可按方式分为:对话、独白，也可按内容分为:日常交流、科学等。其次，对不同类型的问题总结出相应的回答方法，例如科普对话应着重听关键词，日常对话根据问题寻找答案。后，引导学生在课堂上练习听力，给予直接的反馈，分析学生的薄弱环节，进行重点练习。
课下练习讲方法
学生在课后练习时不应盲目选择听力材料。小编建议前期练习，与老师的教学步骤保持一致，要做到课上讲哪一类型的答题技巧，课下针对这个问题类型进行重复练习。
通过大量的练习，将学习的方法真正的吸收和理解，在心中实现内化，在练习中实现外化。在积累了一定的方法之后，学生可以尝试练习听力。
此时，应选择历年高考题目进行，在刚开始练习的时候，学生很容易混淆不同类型问题的技巧，导致准确性下降。这时一定要给自己积极的提示，坚持听力练习，逐渐学会区分和使用不同的答题方法，提高答题的正确率。
反馈和沟通必不可少
学生在听的时候一定不要忽视与老师的交流。因为只有在与老师沟通的过程中，才能找到现阶段的方法来把握不足之处。同时，学生就够与老师协商制定更合适的训练计划。
**的教学以大班教学为主，教师很难关注每个学生的发展。因此，学生*须主动与老师沟通，不要因为害羞，而失去了提高自己能力的机会。
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