综合素质:教育观,教师观,*策法规,职业道德,基本教学能力
教育知识与能力:教学基础,学员指导,中学德育,班级管理,教学统计,中学生学习心理,
知识学科:学科基础知识,课程理论知识,教学知识与运用
普通话:发音技巧,普通话练习与技巧,普通话考试技巧
面试与试讲:教学目标,教学效果,教学设计,教学内容,教学评价,教学技能
面试及说课强化训练:考试大纲,20分钟教案,合格教案集,备课技巧,面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试,成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲以上,部分县市的非重点学校,只要求普通话达到三甲以上,详询请咨询各户籍教育局
B两学(教育学和心理学)参加全省组织的自学考试,获得两学的单科成绩单
C教学能力测试,获得普通话及两学的成绩单之后,申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过,一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学,立体式测试、完善的教学管理,确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习,享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员,献上温馨的待*,优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布,帮您登上职场的直通车,追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划:专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划,为你选择合适的班型,让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课:签署多位行业超A级老师,一次没听够,一次没听懂,可以申请免费再听。
3老师授课:业内教师资格证讲师,华南师范大学老师授课,确保每一个学员都学有所获,bao障学员的合格率。
4专业交流平台:教师资格认证学员数千人,课堂上大家相聚一堂,课后再上QQ,微博,微信继续交流,随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试,成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲以上,部分县市的非重点学校,只要求普通话达到三甲以上,详询请咨询各户籍教育局
B两学(教育学和心理学)参加全省组织的自学考试,获得两学的单科成绩单
C教学能力测试,获得普通话及两学的成绩单之后,申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
识等方面进行发问。中公教师考试研究院特以六年级上册的课文《月光曲》为例,为大家提供比较的答辩问题及解析的展示,帮助各位考生应对答辩环节。
1.谈一谈你导入的设计意图?
【参考答案】
本节课我采用的是情境导入的形式。因为本文是围绕《月光曲》这首曲子来写的,需要学生先对这首钢琴曲有一个印象,而播放音频、情景导入的方式比较形象直观,给人的印象也相对深刻,让学生感受其中的美的内涵,提高审美情趣。在让学生们感受《月光曲》的动人之处后,再切入文章的主题,衔接比较自然。以上是我全部的答案,谢谢考官。
2.说一下你本节课授课的不足。
【参考答案】
在《月光曲》这篇课文的教学中,我采用了朗读体会与合作探究相结合的授课方式,让学生通过对重点词句进行赏析,体会其中的思想感情,感受到人与人之间相互关爱,体会贝多芬对贫穷人民的关怀,从而感受到热爱祖国、人民的情感。但我还有很大的进步空间。比如在教学内容安排这个层面,我的安排不尽合理。本文是一篇叙事性质的文章,理解、体会情感固然重要,但是针对小学六年级的学生而言,能够学会阅读方法,以及将阅读与写作相结合,提高写作水平也是教学内容中不可缺少的部分。但是我在上课过程中只关注了赏析情感,没有做到让学生抓重点语句,比如说文中的语言描写,去体会、学习,从而运用到自己的后期写作实践之中去。当然,阅读课应该注重方法的指导,而我进行朗读指导是远远不够的,应该让学生学会多种方法阅读,进行个性化的阅读体验。以上是我的全部答案,谢谢各位考官!
3.谈一谈如何在教学中体现工具性与人文性的统一?
【参考答案】
我们在授课时要做到工具性和人文性相统一。工具性更多是侧重于对学生听说读写等实践能力的训练,而人文性主要是强调对情怀和价值观的培养,二者协调统一,对提生语文素养起着非常重要的作用。
在上课的过程中,要强调字词基础,例如,可以在课堂一开始就安排自由朗读、点出生字词等环节,并通过教师的范读来为学生正音,这样的环节旨在让学生掌握基本的知识点,因为字和词是阅读的基础,不能有疏忽和遗漏,只有掌握好字词,才更加利于之后的阅读学习,通过阅读来提升人文素养,这就体现了工具性与人文性的统一;第二,教学中,要以方法的指导为主,教会学生多种阅读的方法,让学生能够以此为基础,主动、自发的去学习、提高。例如,可以在教学中穿插朗读体会的方式,在教学目标的设置上也有指导方法的体现,甚至可以安排学生背诵文中精彩段落来深入体会作者用语之妙,这种朗读能力的训练应该坚持下来,让学生能够以这样的方式,在阅读中获得自己的感悟,提高审美能力,况且,正确流利有感情地朗读课文本身就是每个同学都应该具备的能力;第三,在赏析重点词句方面,应引导学生从基本的含义开始赏析,逐步向深层含义靠拢,终和文章主题联系在一起,这一点更加强调操作方法,表现为明确的工具性。在上课过程中,可将工具性和人文性有机结合,利用工具性给人文性做准备,通过方法指导,让学生掌握阅读方法,提高自主学习能力,让学生体会美好境界,努力做到工具性与人文性的统一。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
4.在教学中该如何设置作业?
【参考答案】
课堂上学习的内容是非常重要,那么在课下,就一定要回顾、练习,因此,留作业就必不可少。通过作业可以将课上所学习的知识进行更加深入的挖掘延伸,也能让学生己进行消化吸收,得到能力上的提升。同时,作业的环节,也是检查学生是否很好的掌握课堂内容的环节,老师也可据此来确定接下来的教学内容。针对课文本身来说,我们在课上所学习的大部分都是阅读课,阅读课强调学生的个性体验,那么学生在阅读过程中产生什么样的体会,有什么样的不同于别人的感想,当课上没有时间交流总结的时候,就可以反映在课后作业之中。再加上,阅读和写作分不开,我们的课标也一再强调提高学生的语文素养,那么,在作业之中,就可以涉及到多方面的内容,让学生进行写作练习、口语交际练习、综合性学习实践等等,都是可取的形式。
在《月光曲》这篇课文里,我们已经对其重点的词句进行了赏析,体会了人性的美好,作业就可以围绕着文本的特有特点,将之与其他学科相结合,突出大语文观,让学生去体会音乐的美,感受艺术的熏陶,有利于学生素养的提高。以上是我全部的答案,谢谢考官。
5.你这堂课的拓展是如何设计的?为什么这样设计?
【参考答案】
我所设计的拓展任务是要求学生在课上完成的,主要的目的一方面是为了检测学生是否能对课上的内容融会贯通,是否能充分对人物特点、情感有一定的感知,形成自己的个性化理解;另一个方面也是想通过当堂写作的方式,给学生提供一个练笔的机会。因此在学习《月光曲》这篇课文时,在设计拓展延伸的时候,是从这两个角度综合考虑的。让学生以贝多芬的视角写一段对兄妹两人要说的话,这样,既可以进一步的剖析人物情感,同时,也可以锻炼表达,提高写作能力。可谓一举两得。以上是我全部的答案,谢谢考官
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