【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
一、教学目标
1.理解滑动摩擦力的公式并会应用。
2.通过探究滑动摩擦力的大小实验，学生发现滑动摩擦力的大小与正压力的关系，提高逻辑推理能力。
3.通过实验探究，学生养成敢于探索发现的勇气，以及提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点
【重点】滑动摩擦力的计算公式。
【难点】探究滑动摩擦力大小的实验。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师复习导入：伽利略的斜面实验终小球都会停下来，提问学生原因是什么?
学生根据已有的知识储备可以回答：小球是由于受到了滑动摩擦力。
教师继续追问：如何知道滑动摩擦力的大小?在学生讨论的基础上引出课题《滑动摩擦力》。
环节二：新课讲授
教师引导学生思考：需要测出滑动摩擦力需要用到什么仪器，能直接测出来吗?学生思考后可以知道：要测量出力的大小，需要用到弹簧测力计，不能直接测出滑动摩擦力的大小，但是可以匀速拖动物体，根据二力平衡的知识可以知道：此时弹簧测力计测出来的拉力就等于物体受到的滑动摩擦力。
教师继续引导，影响滑动摩擦力大小的因素有哪些?学生可以回答：接触面的粗糙程度和正压力。教师提问：要测量出摩擦力的大小，应该注意什么?学生思考后可以知道：要用控制变量法设计实验。
教师组织学生小组讨论实验步骤，归纳实验步骤。
(1)取质量为的物体用弹簧测力计测出其压力(即重力)，放置在粗糙的接触面上，匀速拖动其物体，读出弹簧测力计的示数，并记录在表格中。
(2)在物体上放砝码，记录正压力的示数，重复(1)的操作。
教师引导学生实验，提示学生多测几组，得到实验数据。
学生分小组展示实验结论，教师归纳补充：随着正压力的增大，滑动摩擦力的大小也在增大，但是的值不变。
教师引导学生改变接触面的粗糙程度，再次重复实验，分享实验结果。学生通过实验可以知道，将接触面变得更粗糙之后，滑动摩擦力随着正压力的增大而增大，的比值还是定值，但是比一次实验值变大。
教师归纳补充完整的结论：滑动摩擦力的大小跟压力成正比，还跟接触面的性质有关。，并介绍动摩擦因素，与接触面的粗糙程度和材质都有关系，没有单位。教师对公式进行强调：指的是正压力，不一定等于重力。
环节三：巩固提高
小组内说一说滑动摩擦力的公式及其意义。
环节四：小结作业
学生自行总结本节内容，完成课后习题1、2。
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