【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。简单来说就是以自身教学或所在学校教学中遇到的问题为研究对象，以解决实际问题为导向进行的研究。
在历年各地市的教师招聘考试中，“行动研究”一直都是教师与学生章节中考生们理解的难点。从概念理解上，十分抽象，对操作流程不够清晰直观。因此，如果没有全面深入的理解的话，想要拿到这些分数还是十分不容易的，那么今天我们就从概念入手，一起来学习研究一下教育行动研究：
一、教育行动研究的发展
1、20世纪30年代，美国教育家科利尔率先提出行动研究的方式，但此处不存在考点，以了解为主。
2、20世纪40年代后，勒温对行动研究进行了比较系统的阐述，指出了行动研究作为一种问题解决策略的目的、方法和步骤。他认为“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，强调行动与研究间的密切联系。
3、20世纪50年代，考瑞将行动研究引入教育领域。
4、1975年，斯坦豪斯首次提出“教师即研究者”的观点，这一知识点在“课程”章节是重点。
二、行动研究的含义
行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动，是一种由社会情境(教育情境)的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其以来的背景的理解所进行的反思。它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
三、行动研究的特点
1、为行动而研究：指行动研究的主要目的在于提高行动的效能，改进教学实践独立的知识体系本身不是行动研究所刻意追求的，它只是研究、解决具体问题的工具和衍生物
2、行动的研究：指“以问题为中心”研究形式，而“问题”是在特定的教学场景中不断生成的，是随着教学和研究的深入而不断深化的充满个性化的“具体问题”。
3、在行动中研究：指行动研究既不是在实验室里进行，也不是在图书馆里发生，而是在教师工作的具体场景中展开。
4、由行动者研究：指行动研究的主体*须是教师本人。
四、教育行动研究的实施步骤
1、确定研究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。
2、拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。
3、实施行动研究：收集资料、拟定并实施有效的教育措施。
4、进行总结评价：汇集资料、做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。
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