【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
1.我们常吃的蘑菇、木耳和银耳都属于【 真 】菌;而制作面包用的是该菌类的【 酵母 】菌;腐烂的橘子皮上长的毛是该菌类的【 青霉 】菌.
考点：真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点;真菌在自然界中的作用及其与人类的关系.
分析：此题考查的知识点是真菌的特征，解答时可以从真菌的结构、营养方式、生殖方式的特点方面来切入.
解答：真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体.真菌中酵母菌是单细胞的，霉菌和大型真菌都是多细胞的;真菌的细胞既不含叶绿体，也没有质体，是典型异养生物.真菌的异养方式有寄生和腐生.大多数真菌用孢子繁殖后代.我们常吃的蘑菇、木耳和银耳均属于真菌.做馒头或面包时，经常要用到酵母菌，酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳是气体，遇热膨胀而形成小孔，使得馒头或面包暄软多空.微生物的生活需要适宜的温度、水分和营养物质，橘子上有丰富的营养物质和水分等，适合微生物的生长，时间久了，使其数量大增，形成菌落，使橘子发霉，主要是青霉.
故答案为：真菌;酵母;青霉.
点评：解答此类题目的关键是知道真菌的特征.
2.细菌和真菌中的绝大多数不能自己【 合成 】有机物，只能利用现成的有机物作为【 营养物质 】.
考点：细菌的营养方式和生殖方式;真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点.
分析：此题考查的是细菌的相关知识，解答时可以从结构特点方面来分析，据此答题.
解答：细菌真菌体内没有叶绿体，不能进行光合作用自己合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养物质，营养方式是异养(寄生、腐生)，它们是生物圈中的分解者.可以将有机物分解为二氧化碳、水和无机盐，促进了自然界的物质循环.
故答案为：合成;营养物质
点评：解答此类题目的关键是熟知细菌真菌没有叶绿体.
3.如图所示的四种单细胞生物在结构上既有相同之处也有不同之处，它们都能在各自的环境中独立存在.
(1)A、B都属于菌类，A在细胞结构上与B主要的区别是【 没有成形的细胞核 】.
(2)C属于植物，因为其细胞结构中有【 叶绿体 】，所以在生态系统中扮演着【 生产者 】的角色.
(3)D属于动物，它在细胞结构上与其他三种生物主要的区别是【 没有细胞壁 】.
(4)B、C、D细胞的基本结构相同的，都有【 细胞膜、细胞质和细胞核 】.
(5)上述四种单细胞生物都能独立完成与外界进行物质交换、生长和繁殖等生命活动，多细胞生物又是以单个细胞为基本构建的.可见，细胞是生物体【 结构和功能 】基本单位.
考点：细菌、真菌等其他生物的分类.
分析：此题主要考查动物、植物、微生物的主要特征，可结合不同生物的主要特征来分析，识图解答.
解答：从图中跟我们所学的知识可以知道：图中的A是细菌;B是酵母菌，是真菌;C是衣藻，是植物;D是草履虫，是动物.
(1)A细菌、B真菌都属于菌类，A在细胞结构上与B主要的区别是没有成形的细胞核.
(2)C属于植物，因为其细胞结构中有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所，植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此植物是生态系统中的生产者.
(3)动物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质和细胞核;而植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡，有的植物细胞还有叶绿体等结构.细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核;真菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡，因此动物在细胞结构上与其他三种生物主要的区别是没有细胞壁.
(4)由(3)可知，B、C、D细胞的基本结构相同的，都有细胞膜、细胞质和细胞核.
(5)除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位.生物体的组织、器官、系统都是由细胞构成的，生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位;细胞内有细胞核内含有遗传物质;细胞质里有能量转换器﹣﹣线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位.因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位，是进行生命活动的基本场所.
故答案为：(1)没有成形的细胞核;
(2)叶绿体;生产者;
(3)没有细胞壁;
(4)细胞膜、细胞质和细胞核;
(5)结构和功能.
点评：此题涉及的知识面比较广，要熟练掌握相关的基础知识，结合分析图形，灵活解答.
4.据估计，世界上约三分*一的人体中“潜伏”有肺结核分枝杆菌，这些人可能一生都不表现出肺结核症状.经检测表明：这些“潜伏”的细菌并没有对抗生素产生抗药性.难道细菌对付抗生素还有其它策略?1944年，医生比格发现，现有的抗生素只能消灭正在生长和繁殖的细菌.微生物学家路易斯进一步检测到：一旦环境残酷，如缺氧、营养缺乏、温度不利生长等，每种细菌都能进入休眠状态.我们可用下图形象地解释细菌对付抗生素的两种策略.阅读上述材料，请回答：
(1)肺结核病患者，免疫学上称之为【 B 】;
A.病原体 B.传染源 C.传播途径 D.易感人群
(2)这些身体上“潜伏”肺结核分枝杆菌的人，一生都不表现出肺结核症状，其原因可能是【 细菌处于休眠状态(或该人免疫力强) 】;
(3)若想消灭这些“潜伏”的细菌，可先采取【 给充足营养(或合适温度;充足氧气等合理答案均给分) 】手段去“唤醒”它.(提出一条合理建议即可)
考点：病原体与传染病的病因;细菌的基本形态和结构特点;细菌的营养方式和生殖方式.
分析：本题属于材料分析题，主要考查的是传染病流行的环节、细菌产生抗药性的原因.结合细菌生物生殖特点以及材料内容思考作答.
解答：(1)传染源是能散播病原体的人或动物，据此可知，肺结核病患者，免疫学上称之为传染源.
(2)根据材料“世界上约三分*一的人体中“潜伏”有肺结核分枝杆菌，这些人可能一生都不表现出肺结核症状.经检测表明：这些“潜伏”的细菌并没有对抗生素产生抗药性.一旦环境残酷，如缺氧、营养缺乏、温度不利生长等，每种细菌都能进入休眠状态”.可以推测这些身体上“潜伏”肺结核分枝杆菌的人，一生都不表现出肺结核症状，其原因可能是细菌处于休眠状态(或该人免疫力强).
(3)当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌能够形成芽孢，它是细菌的一个椭圆形的休眠体，对干旱、低温、高温等恶劣环境有很强的抵抗力.当条件适宜时，又会萌发成一个新个体.若想消灭这些“潜伏”的细菌，可先采取给充足营养(或合适温度;充足氧气等合理答案均给分)手段去“唤醒”它.
故答案为：(1)B
(2)细菌处于休眠状态(或该人免疫力强)
(3)给充足营养(或合适温度;充足氧气等合理答案均给分)
点评：解答此题的关键是能运用已掌握的知识，分析题意，灵活的答题.
5.夏天在自制酸奶时，可以用煮沸冷却的鲜奶为原料，用沸水烫过的汤匙取新鲜含活菌的酸奶为“种子”，加入酸奶的量为5%～10%，盖上盖子后，放置一夜即成.在这一过程中，鲜奶相当于培养细菌方法中的【 配制培养基 】.
考点：发酵技术在食品制作中的作用.
分析：此题考查的知识点是培养细菌、真菌的培养步骤.解答时可以从培养细菌、真菌的方法步骤培养细菌真菌的方法包括配制培养基、高温灭菌、接种、和恒温培养来切入.
解答：细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物.因此首先要配制含有营养物质的培养基，因此在这一过程中，鲜奶相当于培养细菌方法中的配制培养基.
故答案为：配制培养基.
点评：解答此类题目的关键是熟记细菌、真菌的培养方法.
更多培训课程，学习资讯，课程优惠等学校信息，请进入 惠州健康管理师培训惠州教师资格证考试培训 网站详细了解，免费咨询电话：400-998-6158
