湛江霞山区哪里有发展行为全景干预课程

    2024-09-09发布, 次浏览 收藏 置顶 举报
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  • 网报价格:电询    课程原价:电询
  • 咨询热线:400-998-6158
  • 授课地址:湛江市霞山区海滨大道南63号嘉富大厦
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湛江霞山区哪里有发展行为全景干预课程

发展行为全景干预通过 RICE 社交阶梯评估,由经验丰富的评估师为孩子找到合适的干预目标,制定个性化干预方案。为孩子配备专业的康复师和督导团队,在 180 分钟里,通过 1 对 1 个性化密集干预,利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力。利用和孩子生活相关的绘本主题,设计小组干预和集体游戏活动,同时通过社交点心时间和玩具角等场景创造 100 多个干预机会,有效提升孩子的观察性学习、一致反应等核心能力。家长可以通过 RICE 沟通宝及时了解孩子干预进展,以及通过大米和小米的 APP 了解**新**科学的居家干预技术。

发展行为全景干预如何提升儿童社交沟通能力

发展行为全景干预是在 RICE 理念下针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。在提升儿童社交沟通能力方面,该干预方式配备专业的康复师和督导团队,通过 180 分钟的 1 对 1 个性化密集干预,利用自然教学、回合教学等方法提升孩子的先备技能和社交沟通能力。

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例如,在自然教学中,强调让儿童处于日常生活情境中,鼓励他们自主选择和主导行为。这样的环境可以提供更多的机会来促进社交能力、语言和认知的发展。同时,利用和孩子生活相关的绘本主题,设计小组干预和集体游戏活动,让孩子在与同伴的互动中锻炼社交沟通能力。

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在小组干预和集体游戏中,孩子需要与他人合作、交流,分享自己的想法和感受,从而提高他们的社交沟通技巧。此外,家长可以通过 RICE 沟通宝及时了解孩子干预进展,以及通过大米和小米的 APP 了解**新**科学的居家干预技术,共同促进孩子社交沟通能力的提升。

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发展行为全景干预如何提升儿童观察性学习能力

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发展行为全景干预通过多种方式提升儿童的观察性学习能力。例如,通过教授孤独症儿童监控同伴的阅读反应行为,有效地改善了孤独症儿童的识字情况。
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在情境一中,教师向同伴呈现词卡,同伴阅读词卡,孤独症儿童观察该过程并在教师的辅助下完成监控行为;
3
在情境二中,教师向同伴呈现一组新的词卡,同伴阅读词卡,孤独症儿童观察,并在无辅助的情况下完成监控任务。
4
这种方式可以让孩子学会关注和模仿榜样行为,关注指令刺激并反应等,从而有效提升观察性学习能力。
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此外,还可以培养孩子的综合观察能力,采用局部与整体相互结合的方法,以达到对观察对象全面正确的认识;
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采用对比法,比较是一个鉴别的过程,只有通过比较才能提高孩子的观察能力;
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采用反复法,让孩子重复观察一件事情可以强化孩子大脑皮层形成暂时性的联系,并能使各个暂时性联系之间相互贯通,逐步形成动作的连贯一致;
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采用动静法,动态观察指按先后顺序或方向位置观察物体的变化,静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察,建立基本数学概念,理解数学法则;
9
采用顺序法,让孩子有顺序地观察,能使他们逻辑思维能力增强有条理地思考,达到思路清晰、言之有序;
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采用重点法,在事物完整的发展过程中,必定有其主要部分,这个环节是重点观察的对象,这样训练对培养孩子抓主要问题,抓中心环节,掌握大局都有好处。

发展行为全景干预如何制定个性化方案


发展行为全景干预是在 RICE 理念下针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。通过 RICE 社交阶梯评估,由经验丰富的评估师为孩子找到合适的干预目标。首先,评估师会全面了解孩子在社交、语言、认知等各个领域的能力情况。例如,观察孩子在与他人互动中的表现,判断其社交能力水平;通过一些简单的测试了解孩子的语言表达和理解能力;评估孩子在解决问题时的认知能力等。根据这些评估结果,为孩子制定个性化的干预方案。

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这个方案可能包括一对一的个性化密集干预,利用自然教学、回合教学等方法提升孩子的先备技能和社交沟通能力。同时,还会利用和孩子生活相关的绘本主题,设计小组干预和集体游戏活动,创造丰富的干预机会,有效提升孩子的观察性学习、一致反应等核心能力。家长可以通过 RICE 沟通宝及时了解孩子干预进展,以及通过大米和小米的 APP 了解**新**科学的居家干预技术,实现机构干预与家庭干预的有效结合。

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发展行为全景干预如何融合幼儿园情境

发展行为全景干预从干预初期就致力于融合幼儿园情境。

为了帮助孩子未来能够顺利融入幼儿园的学习生活环境,发展行为全景干预采取了多种措施。一方面,融合了 “个训 + 集体的组合模式,参照幼儿园,打造集体环境”。例如,在课程中设置绘本小组干预、集体游戏干预、社交点心时间、玩具角同伴互动等环节,让孩子在多元的学习场景中提升社交沟通能力。

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另一方面,在教案、教具、活动设计上花了很多心思,还专门写作了《绘本大变身》和《玩具大变身》两本书籍,激发自闭症儿童的学习动机。同时,发展行为全景干预强调营造学习动机,让孩子主动产生兴趣,这与幼儿园的教育理念相契合,使孩子在干预过程中逐渐适应幼儿园的生活节奏和社交氛围。

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