【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
一、了解相关概念
品德的心理结构包括道德认识(知)、道德情感(情)、道德意志(意)、道德行为(行)四个部分，它们之间彼此联系、互相影响。思想品德的形成过程即知、情、意、行诸要素相互作用的过程。
德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。
二、两者之间的关系
(一)联系
德育过程的实质就是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程，换句话说，德育过程对品德的形成过程具有调节和控制作用，它能使品德的发展符合社会道德规范。另一方面，德育过程*须遵循个体品德发展规律，只有这样才能有效地促进品德的形成。
(二)区别
1.性质不同
德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方共同活动的过程；而品德形成过程是受教育者个体思想品德结构不断发展、不断完善的过程。
2.矛盾不同
德育过程的主要矛盾是教育者所提出的德育要求与受教育者已有的思想品德水平之间的矛盾，而思想品德形成过程的矛盾表现为外部各种复杂因素的影响与个体内部思想品德的矛盾。
3.影响因素不同
德育过程受到有目的、有计划、有组织的教育影响；而个体思想品德形成过程受到外界多种复杂因素的影响。
4.结果不同
德育过程是使受教育者形成符合社会道德规范的思想品德，而思想品德形成的结果可能与社会道德规范一致，也可能不一致。
三、题目示例
全*教师资格考试中学《教育知识与能力》题目：
辨析题：德育过程即品德形成过程。
【解析】这是一道综合性的考试题目，有一定难度，在一定程度上反映了统考教师资格的考试特点。考生在答题过程中首先要表明态度，明确德育过程和品德形成过程是两个不同的概念，不能混淆，也就是“辨”的过程；接下来就要“析”了，重点分析说明两个概念的不同、区别在哪里；后进行总结，阐明两个概念之间的联系。
知识延伸
1、记叙文的六要素：写人记事就*须交代时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，掌握文章的要素对整体感知记叙文起着非常大的作用。
2、记叙文的线索，抓住文章的线索，有利于我们的理清思路与脉络：线索是文章贯穿始终的，线索是文章的脉，抓住这个脉，在内容上就能理顺文章的中心，在结构上有助于我们理解文章的中心思想。所以说线索是非常重要的，但又不是什么记叙文都是要找线索的，只有能够找到内在的关系，体会文章主题和思想，运用其具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。包括：以时间的推移和地点的转换为线索；以人物为线索；以事件为线索；以行踪为线索；以人物思想感情变化为线索；还有的以具体的事物为线索。
3、记叙文的顺序：顺序：按时间发展的，那样会使文章有条有理；倒叙：给读者造成悬念，情节有起有伏，吸引读者的阅读兴趣；插叙：是文章内容丰富，情节有变化，承上或者启下的作用。
4、记叙文中塑造人物的方法：神态描写、语言描写、行动描写、心理描写、侧面描写和烘托、外贸描写。
5、记叙文中景物描写的作用是：故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格和推动情节的发展。
6、多种方式综合运用的表达方式。记叙文以记叙和描写为主，但往往添加有议论等手法。可以起到阐明事件的意义、突出主旨大意的作用和升华文章的中心思想，表明作者的态度和情感。
7、记叙文常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比。
8、记叙文关键语句作用：在结构上总起全文、点明主旨、引起下文、承上启下等；在内容上起着渲染气氛、烘托人物形象、突出主题等作用。
9、概括记叙文主旨：利用文章的关键词和关键句子以及有着其固定的公式。一般记叙文的公式是：“通过...故事，赞美了...，赞颂了...揭示了...的深刻道理，表达了...的感情。"也可以从文章中找到的，在文章的每一段落，特别是一段一句或后一句，或者是后一段的一句和后一句。文章中富有哲理性的句子一般都是揭示作者要表达的情感，但不能全部照搬照抄，要用简明扼要的语言进行总结。
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